9月29日，赤壁市教研室主任雷靖望說，他的目標(biāo)就是做一名家長信任，學(xué)生喜歡，學(xué)校信賴的老師。

做名好老師的標(biāo)準(zhǔn)：話短，分量重。

雷靖望說這番話有著切身感受，他從事教育工作29年，經(jīng)過了村小，鎮(zhèn)小，鎮(zhèn)中，市直學(xué)校歷練。

雷靖望說這番話有著深刻感悟，他歷練的崗位更多，班主任、教研組長、團(tuán)支部書記、政教員、教務(wù)副主任、教務(wù)主任、教學(xué)副校長、鎮(zhèn)小校長、鎮(zhèn)中校長、中心學(xué)校校長、市直學(xué)校校長。

雷靖望說這番話也有深厚底蘊(yùn)，他入圍湖北省國培計(jì)劃名師專家?guī)斐蓡T，湖北省科技學(xué)院特聘教授，全國名師工作室聯(lián)盟常務(wù)理事，咸寧市督學(xué)專家委員會成員。先后榮獲“赤壁市十大杰出青年”“咸寧市五四青年獎(jiǎng)?wù)隆保昂笔?yōu)秀教育工作者”等榮譽(yù)稱號。

如何成為一名好老師？雷靖望說，做一名平凡心的老師，做一名會授課的老師，做一名會讀書的老師。

做一名平常心的老師

雷靖望書房里有一副對聯(lián)，“三更有夢書當(dāng)枕，千里懷仁月在峰”。這是他追尋的一種生活狀態(tài)。

在靜怡的書房里，雷靖望將29年的教育工作經(jīng)歷歸納成一段話：做老師的職業(yè)根本是立德樹人，教書育人，當(dāng)官很難，發(fā)財(cái)更難。一個(gè)學(xué)校，幾百人，一個(gè)校長，幾個(gè)副校長，想當(dāng)校領(lǐng)導(dǎo)的概率是很低的，必須要正確對待，尋找自己心靈的安靜，安心于自己選擇的職業(yè)，安心于自己選擇的專業(yè)發(fā)展方向，安心于老師崗位的平凡。

他講了一個(gè)故事。

前不久，雷靖望去聽了優(yōu)質(zhì)課競賽。

這節(jié)課，開局很好，很精彩。老師素質(zhì)很高，親和力很強(qiáng)，情景創(chuàng)設(shè)引人入勝，一切都是那么完美。

水落石出的時(shí)候終于到了，板書課題，全場寂靜，一百多人都聚焦在那小小黑板上，空氣仿佛凝固。

老師捏著粉筆，仿佛感覺到了什么，失去了開始的自信，吃力的寫下了一行蚯蚓文，臺下出現(xiàn)了半秒鐘的騷動(dòng)。

“真的是希望有多大，失望就有多大。”雷靖望說，老師基本功顯得多么重要，千萬不能因?yàn)槎嗝襟w的普及，就沉不下心，失去對自己的嚴(yán)格要求。

雷靖望又是怎樣嚴(yán)格要求自己的？

雷靖望的床頭總會放著一支筆，幾張紙，有時(shí)在夢里偶爾一個(gè)靈感，偶爾一句話，他都會驚醒，然后記下來，然后馬上睡，而且睡得很好。如不記，他就睡不踏實(shí)。

屢屢在夜里驚醒的雷靖望說：既然選擇了教書育人，就一定要把它當(dāng)成事業(yè)去追求。在教學(xué)實(shí)踐中，每天一定都有思考，都有突如其來的靈感，必須及時(shí)捕捉，經(jīng)常翻看，集腋成裘，讓星星火光匯成燎原火勢。

為何能夠29年如一日嚴(yán)格要求自己？

雷靖望在書桌上寫下了一段話：一個(gè)人遇到好老師是一生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷地涌現(xiàn)出一批又一批的好老師是民族的希望。

做一名會授課的老師

課堂是老師的生命，是質(zhì)量的生命，老師的成長在課堂，師生的發(fā)展在課堂，課堂上的老師最為美麗。

什么叫好課堂？老師怎樣才能上好課？這是老師直面最現(xiàn)實(shí)的問題，也是雷靖望思考最多的難題。

“我們要敬畏課堂，用心于課堂，將每一節(jié)課當(dāng)成優(yōu)質(zhì)課來講，在課堂上才能實(shí)現(xiàn)師生共同成長。”雷靖望說。

雷靖望笑稱晚清左宗棠老先生的一副對聯(lián)，對自己教學(xué)觀有很大的啟發(fā)：發(fā)上等愿，結(jié)中等緣，享下等福；擇高處立，尋平處住，向?qū)捥幮小?/p>

他解釋道，教學(xué)也需要擇高處立，向?qū)捥幮小窀咛幜ⅲ钦f老師教學(xué)時(shí)，站位要高，視野要寬，要培養(yǎng)大的境界和格局。向?qū)捥幮惺侵刚n堂教學(xué)要實(shí)實(shí)在在，要緊密圍繞立德樹人的根本任務(wù)，把握課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，扎實(shí)開展知識能力的高效訓(xùn)練。

關(guān)于境界和格局，雷靖望也講了身邊的一個(gè)故事。

不久前，咸寧市教科院招聘初中數(shù)學(xué)教研員，現(xiàn)場提了一個(gè)問題：現(xiàn)在提倡用數(shù)學(xué)的眼光看世界，數(shù)學(xué)思維思考世界，數(shù)學(xué)語言表達(dá)世界，你在教學(xué)中是怎樣做的？

結(jié)果，應(yīng)聘的數(shù)學(xué)老師都是答非所問，文不對題。

“考試中出現(xiàn)的問題，反映出老師把學(xué)科越教越小，越教越功利，完全失去了教學(xué)的應(yīng)有境界。”雷靖望說。

教學(xué)究竟需要什么樣的境界和格局？

雷靖望沉思數(shù)秒，給出了答案。他說，以語文為例，至少擁有三種力量：一是文字的力量。語文就是讓孩子們感受好文字，理解好文字，并能用好文字表達(dá)自己的思想和情感。二是審美的力量。把語文教好了，學(xué)生就會對大自然，對人生，對世間萬物具有獨(dú)特的審美能力和審美情趣。三是溫暖人心的力量。語文通過文字傳遞著人性的真善美，這些是可以打動(dòng)人心，溫暖人心的。

這種境界和格局不是憑空冒出來，而是用苦功磨出來。就教材而言，能做到隨心所欲而不逾矩，就是一種境界。

實(shí)現(xiàn)這一境界，就需要老師熟記課標(biāo)后，通讀全學(xué)段的教材知識點(diǎn)的分布，每一個(gè)知識點(diǎn)教學(xué)要求都要了然于胸。最終，實(shí)現(xiàn)把書讀薄，六本變成三本，三本變成一本，一本變成一個(gè)單元，一個(gè)單元變成一面薄紙，這樣才有隨心所欲而不逾矩的基礎(chǔ)。

做一名會讀書的老師

在平常心，會授課的背后是讀書。

雷靖望把讀書看得很重。他說：一個(gè)不讀書的老師，辛辛苦苦的工作，含辛茹苦地教著十分聰明的孩子，這是教育的最大悲哀，只會讓孩子越來越傻，自己越來越笨。

他打了一個(gè)比方：讀書就如吃飯，你很難說出你每一餐吃的什么，但是這些東西早就進(jìn)入了你的血脈，滋養(yǎng)著你的靈魂。不讀書的老師，課堂上知識貧乏，語言枯燥，心靈板結(jié)，做他們的學(xué)生何其痛苦。

雷靖望愛讀書，他的書房擺滿了各類書籍，有教育類，有管理類，有財(cái)經(jīng)類，還有文學(xué)類。林林總總?cè)麧M了整個(gè)書房。

知識爆炸的時(shí)代，面對浩瀚的書海，老師究竟該怎樣讀書？

雷靖望說：讀書有三種選擇，讀有用之書，讀無用于行，但有用于心之書，讀子孫之書。

讀有用之書——“青春年少之時(shí)，血?dú)夥絼偅更c(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土名貴，在讀書時(shí)恨不得將有用之書全部投入肚中，吸入腦中，恨不得自己速成為大學(xué)者，這時(shí)讀書，大多挑揀有用之書來讀，此為一種。”

讀無用于行，但有用于心之書——“讀有用之書的同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)，其實(shí)還有一些書籍，從實(shí)用角度來講，并無多少有用之處，但是細(xì)細(xì)讀來，與心靈，于睿智卻養(yǎng)分多多，這類書籍，也應(yīng)多讀。”

讀子孫之書——“一個(gè)讀書人，若是生兒養(yǎng)女，不免又產(chǎn)生了希望通過閱讀來給自己的兒孫教育尋找?guī)椭南敕āＳ谑牵谧x書時(shí)免不了去尋找一些教育類的書籍，雖然不知道功用幾何，但總是樂此不疲。”

當(dāng)然，不少老師認(rèn)為自己沒有時(shí)間讀書。

哈佛大學(xué)研究表明，一個(gè)人每晚的八點(diǎn)到十點(diǎn)這兩個(gè)小時(shí)怎么度過，決定著這個(gè)人的命運(yùn)。這兩個(gè)小時(shí)是人思維最活躍的兩個(gè)小時(shí)，是環(huán)境最安靜，最能激發(fā)人深度思考的兩個(gè)小時(shí)，也是最容易被虛度的兩個(gè)小時(shí)。每天用好這兩個(gè)小時(shí)，幾年之后，你就會與眾不同。

對此，雷靖望深有同感，他說：“我們老師也在追求與眾不同，我們追求的與眾不同就是教書有境界，育人有水平，追求著做個(gè)執(zhí)著于教書育人的好老師。”（咸寧日報(bào)全媒體記者　甘青）