任和林是赤壁市第一初級中學(xué)化學(xué)教師，他傾情于教育，悉心于教學(xué)，先后被授予“全國中小學(xué)實驗教學(xué)能手”“湖北省自制教具能手”“咸寧市學(xué)科帶頭人”“咸寧市骨干教師”等榮譽稱號。

他說：“在教育發(fā)展的道路上，我愿做‘催化劑’，促進學(xué)生健康成長；我愿做‘助燃劑’，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)激情；我愿做‘推進劑’，推動教育向前發(fā)展?！?/p>

做健康成長的“催化劑”

眾所周知，“教師的神圣使命，就是立德樹人?！倍嗄陙恚魏土謪⑴c并見證著孩子們的成長，這期間，他從未放松過對自己的嚴(yán)格要求。

日常，他在思索著如何轉(zhuǎn)變學(xué)生；周末，他還在考慮著如何管好班級；假日，他總是在走村訪寨進行家訪。

2020年暑期，學(xué)校八年級某班班主任堅決辭去班主任工作，原因是該班學(xué)生太調(diào)皮，難以管理，個人身心俱疲。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)權(quán)衡再三后，想讓任和林接手該班班主任，任老師二話沒說就滿口應(yīng)承下來。

事實上，任和林清楚，中途接班肯定困難重重。接班后，任和林立馬把辦公桌搬到教室后面，每天坐在教室里邊辦公邊觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)問題，就立即找學(xué)生談話談心。課余，也總是在教室內(nèi)外轉(zhuǎn)悠，時不時參與到學(xué)生的聊天之中去，而對于那些像“惰性元素”一樣的學(xué)生，則是不厭其煩地跟蹤家訪和持續(xù)回訪，讓這些學(xué)生及家長從內(nèi)心深處感受到班主任是在真心實意地幫助孩子。

任和林對學(xué)生的關(guān)懷既出自誠心，更源于真愛。任和林在近二十年的班主任生涯中，班上“刺頭”學(xué)生身心上的“?！弊罱K都被他的關(guān)愛所感化。

任和林曾遇到一個全校聞名的“刺頭”。該生的父母長年累月在外務(wù)工，平時與年邁的奶奶一起生活。因為缺少父母的關(guān)愛，遲到曠課對于該生是家常便飯，而且他的社會交往復(fù)雜，社會氣息較濃，脾氣暴躁，所有教過他的老師都認(rèn)為“這個孩子無可救藥了”。但是，任和林沒想過要放棄這個學(xué)生，因為在任和林的心中，他始終認(rèn)為無論多“刺頭”的學(xué)生，其本質(zhì)是好的，只是需要較長的時間和合適的方法去“催化”刺頭學(xué)生，促使其健康成長。

為此，任和林多次找該生促膝談心，在學(xué)習(xí)上不遺余力地輔導(dǎo)，在生活中噓寒問暖地去關(guān)懷；同時，任和林也通過屢次家訪來幫助家長重拾對孩子的信心。功夫不負(fù)有心人，該生最終考上了普高，讓家長再一次看到了希望。任和林在課前課后總是鼓勵學(xué)生們：“我相信大家，只要端正態(tài)度，克服不足，你們的人生必將發(fā)生一次次可喜的‘化學(xué)反應(yīng)’?！?/p>

任和林對學(xué)生們的真心關(guān)愛就像一縷縷陽光，讓學(xué)生們逐漸地都參與到教育的“光合作用”中，從而走上了健康成長的道路。

做點燃激情的“助燃劑”

人們常說：“興趣是最好的老師?！鄙頌榛瘜W(xué)老師的任和林深以為然?；瘜W(xué)是在初三開設(shè)的一門新課程，對于九年級學(xué)生來說，既新奇又期待，更多的是惶惑。

初入畢業(yè)班的學(xué)生都在擔(dān)心：要在短短的一年，又面臨升學(xué)的巨大壓力，能夠?qū)W好化學(xué)嗎？特別是一些歷經(jīng)其他學(xué)科的多次“悲慘摧殘”的學(xué)困生，他們早已喪失學(xué)好的興趣、熱情和動力。

作為初三化學(xué)老師的任和林，更是深知這種嚴(yán)酷的現(xiàn)實。但是，任和林不服輸不畏難的個性，讓他始終在想方設(shè)法地把自己的學(xué)科知識化作“助燃劑”，去點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動力。

日常中，任和林十分注重收集令人拍案叫絕的化學(xué)實驗，令人浮想聯(lián)翩的生活素材和令人腦洞大開的魔術(shù)，并將之靈活運用于激趣導(dǎo)疑的教學(xué)環(huán)節(jié)之中，從而吸引學(xué)生們的注意力，引領(lǐng)他們進入奇妙的化學(xué)世界。

有一次，任和林做了一個物質(zhì)在氧氣中燃燒的改進實驗，讓學(xué)生們大呼“神奇”，就連幾個平時一上課就懨懨欲睡的學(xué)生也情不自禁地抬起了頭，張大了眼。任和林就是憑著一次次與眾不同的上課方式，緊緊抓住了學(xué)生的“好奇心”和“探究欲”，讓他們在一堂堂歡快的化學(xué)課中找到了快樂，收獲了知識。

任和林在近二十年的初中化學(xué)教學(xué)實踐過程中，逐漸形成了自己的教學(xué)特色，探索出一套激趣促學(xué)的教學(xué)方法，把學(xué)生從茫茫題海中解脫出來，培養(yǎng)了實際運用的能力，增強了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。因此，任和林每年所帶畢業(yè)班的化學(xué)中考成績在全市總是名列前茅。

任和林把學(xué)科知識化作“助燃劑”，去點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，去照亮學(xué)生的求知道路。課堂上，他常常鼓勵學(xué)生開動腦筋，多角度多方位思考問題，從而培養(yǎng)他們的發(fā)散思維；課余，對于沒有牢固掌握知識點的學(xué)生，他都會有針對性地請這些學(xué)生到身邊，讓他們一個一個地復(fù)述當(dāng)堂課的知識要點，直到每一個學(xué)生都弄懂吃透為止。

對于任老師在教學(xué)上的良苦用心，學(xué)生們都看在眼里，記在心中。親其師者，自會信其道；親其師者，亦能愛所教。這就是學(xué)生們喜愛并去認(rèn)真學(xué)好任和林的化學(xué)課的真正原因和強大動力。

做教育實踐的“推進劑”

老師們都說：“當(dāng)一名好老師，就要做溪流，為學(xué)生源源不斷地輸送新知的水流；做一名好老師，就要當(dāng)發(fā)電機，給學(xué)生源源不斷地輸送發(fā)光的電力?！弊鳛橐痪€骨干教師的任和林深諳此道。在初中化學(xué)教科研的道路上，任和林兼修并蓄，厚積薄發(fā)，既推動了自身學(xué)科專業(yè)能力的向上發(fā)展，也推進了學(xué)生綜合實踐能力的向前發(fā)展。

任和林是一名善于學(xué)習(xí)的智慧型教師。歷年來，任和林十分重視理論學(xué)習(xí)，每年訂閱各類專業(yè)性書籍，逐篇地認(rèn)真學(xué)習(xí)。不僅如此，他還經(jīng)常反思總結(jié)，對自己的日常教學(xué)，每上完一節(jié)課，都會認(rèn)真總結(jié)，細(xì)致撰寫教學(xué)反思；對于同行的各種課型，每次聆聽之后，都會深思優(yōu)劣，取長補短，完善自己。

近年來，任和林先后在《新課程研究》《中小學(xué)實驗與裝備等刊物上發(fā)表論文多篇，所撰寫的論文《基于初中化學(xué)核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)實踐》和《化學(xué)實驗教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的探索》分別獲得全國獎和省獎。

任和林也是一名勇于研究的科研型教師。在有著濃郁科研氛圍的赤壁市第一初級中學(xué)，任和林根植于其中，盡情吮吸著科研成果的養(yǎng)分。

尤其是2018年加入咸寧市黃新階名師工作室后，在名師的指引下，任和林的科研能力更是得到了長足發(fā)展。

近年來，他先后獲“全國中小學(xué)實驗教學(xué)能手”“湖北省自制教具能手”“湖北省基礎(chǔ)教育精品課一等獎”“湖北省中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)說課一等獎”“咸寧市中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)說課一等獎”“咸寧市中學(xué)化學(xué)實驗說播課一等獎”“咸寧市優(yōu)秀科技教師”等。

任和林還是一名樂于奉獻的務(wù)實型教師。“一花獨放不是春，百花齊放春滿園。”無論是校內(nèi)還是校外，任和林都毫無保留地把自己的所思所感所悟所得全部反饋給同行，融入進課堂。

任和林通過積極參加各類培訓(xùn)講座的形式來交流經(jīng)驗。2018年，他被湖北省中小學(xué)繼續(xù)教育中心聘為省級專家巡回講學(xué)項目授課教師；2021年，被湖北省教育信息化發(fā)展中心邀請為授課專家；2022年，被優(yōu)翼教育研究院邀請為黃孝咸三市中考化學(xué)復(fù)習(xí)備考作公益講座；還先后被湖北科技學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院聘請，在初中化學(xué)國培班上展示創(chuàng)新實驗，為初中化學(xué)骨干老師分享教學(xué)論文寫作經(jīng)驗；也被赤壁市教育局邀請為新教師崗前培訓(xùn)授課。

咸寧日報全媒體記者　甘青