15日，走進咸寧實驗外國語學校，質樸內斂的教學樓里和清幽恬靜的桂花樹下，到處是朗朗讀書聲，這是該校開展“書香校園”創建活動的一個縮影。

近年來，該校采取加強家校閱讀氛圍營造、提供閱讀場所、師生共讀一本書等多種措施，廣泛播撒閱讀“種子”，讓書香彌漫校園。

“閱讀存折”家家有

手里有閑錢可以存入銀行，但你聽說過閱讀也可以存儲嗎？

在實驗外國語學校，每個學生都有一本“閱讀存折”，每閱讀一本書即可積累一個獎勵幣，集滿不同數量獎勵幣的“存儲大戶”還能兌換相應的等級勛章，以此鼓勵孩子們多讀書。

“2月11日至18日，讀《一年級的小朵朵》，2月19日至22日，讀《小豬唏哩呼嚕》……”在該校一年級學生蘇蘇的“閱讀存折”上，閱讀記錄寫得滿滿當當，每欄都附上了家長簽名。

記者看到，“閱讀存折”的形狀與大小和真正的存折相差不大。翻開封面，第一頁注明了班級、姓名、出生日期等個人信息，個人信息下面還有一個顯眼的開戶宣言。

該校三年級語文教師陳霞告訴記者，同學們在拿到“閱讀存折”時，都需要莊重宣誓，宣讀自己的開戶宣言。

“學生每閱讀一本書就能獲得1枚獎勵幣，集滿25個獎勵幣可以兌換書香秀才勛章，再讀25本書可以晉級為書香舉人勛章，再從書香舉人到書香進士、書香榜眼，直至書香狀元勛章。”陳霞說，每當看到身邊同學的額度增加了，學生回到家就會主動閱讀，爭取趕上，比較中，學生的閱讀量大大增加，整個班級都被濃濃的閱讀氛圍包圍著。

“學生在完成一本書的閱讀后，除了填寫基本信息外，還需要家長簽名。”陳霞老師表示，“閱讀存折”中的財富值以學生的閱讀量為基準。家長是操作員，需要根據孩子的閱讀量、閱讀態度等如實填寫閱讀書籍的信息，幫孩子積累“財富”。

“我的‘閱讀存折’記錄了我看過的很多書。我最喜歡的書是《蚯蚓日記》，因為蚯蚓從不嘲笑別人，還喜歡幫助別人……”三年級學生萱萱拿著“閱讀存折”，高興地講起了這學期的“閱讀儲蓄”。

“存折是我們定制的，得到了老師和家長的廣泛好評。學生把閱讀的書目、時間記錄在存折上，可以找老師兌換勛章。期末，我們還會組織開展‘閱讀之星’評比活動。”陳霞老師說，“閱讀存折”詳細記錄了學生參加各項讀書活動的成果，極大地方便了學生閱讀的動態管理，加快書香校園的建設。

在采訪中，不少家長對這一做法點贊。“一個學期下來，存折里大概記錄了100多本書，閱讀種類多樣，有故事、童話、寓言、科幻以及百科知識等。”一名學生家長說，在孩子的帶動下，結束工作回到家里，也會把手機丟到一旁，全身心陪伴孩子閱讀，享受那份清靜和愉悅。

“廊道角落”盡是書

咸寧實驗外國語學校校長甘老九說，閱讀是一種習慣。如何讓孩子們養成閱讀的習慣，就是要把書放到學生眼睛能看到的地方，隨手能拿到的地方。

當日下課鈴響后，學生們并沒有一窩蜂地跑出教室，而是爭先恐后地擠到教室前面的一個角落里。他們擠在那邊干什么呢？“看書呢，我們每個教室的前面都有一個圖書角。”甘校長回答道。

記者走近一看，果然，教室后面的黑板旁邊有一個木制的小書架，上面擺滿了書。而學生們有的坐著，有的站著，有的蹲著，捧著書看得津津有味。

在學校走廊的一排排書架旁，也有站著的，也有坐著的，哪有空當，孩子們就捧著書在哪兒看，神情十分專注。

這是學校設立的“開放書吧”，在教學樓一樓和二樓的書架上，放置了數百本適合各年級學生閱讀的圖書，在下課時間和閱讀課時間，學生都可以在“書吧”找到自己喜愛的圖書閱讀，這種可以隨時閱讀的方式深受學生喜愛。

據了解，該校共建設12個閱覽室。“學校的閱覽室其實一直都是對學生開放的。但借書還要登記，學生嫌麻煩，不愿意去借書。為解決這個問題，我們把圖書館的書，搬到了開放式書吧。為了方便學生們讀書，我們把會議室的軟座椅也搬到了書吧里。學生不上課的時候都可走進書吧，隨意翻看自己喜歡的書籍。”甘校長說。

“我們學校每層教學樓的兩側，都有一個圖書架，書架上放著我最喜歡的《皮皮魯的故事》等書籍”“我們學校把樓梯下面的那塊地方改成了圖書角，這個地方現在是最受同學們歡迎的地方”“我們每個班都有圖書角，教室外面的走廊里也擺了很多書”“我們圖書館的書搬到教室了，現在讀書很方便”……

從孩子們興高采烈的描述中，記者了解到，書籍正悄悄“走”到了孩子們眼睛能看到的地方，伸手能拿到的地方。

讀書角、簡易書架、開放式書吧……如果說，過去學校的普遍做法是把圖書館“搬進”學校，那么，咸寧實驗外國語學校的做法則是把學校“搬進”圖書館，讓閱讀滲透在校園生活的方方面面。

師生同覓“黃金屋”

日前，學校開展“師生共讀一本好書”閱讀分享會活動。大家圍繞共同閱讀的經典書籍——《紅樓夢》展開學習討論與分享，交流讀書心得，朗誦書中片段，并通過角色扮演來體會角色、理解文意，把書讀深、讀透。

老師與同學們分享了《紅樓夢》《思維圖示法》等閱讀書籍，從自己的讀書體會、寫好讀書心得的方法等方面展開介紹，給予同學們閱讀的啟發和建議，并帶領同學們觀看了《紅樓夢》的視頻，由此拉開了閱讀分享會的序幕。

同學們用朗誦的方式與大家分享書中的精彩詞句，清脆悅耳的聲音彌漫整個活動現場。多才多藝的同學們還在閱讀分享活動中加入表演的形式，將書中的故事演繹得活靈活現。

為了更形象生動展現《紅樓夢》的情節，不少同學共同合作，以扮演書中的角色的形式呈現情景劇。一幕幕或幽默、或感人的場景，把書中人物和故事惟妙惟肖地“搬”到了閱讀分享會的現場，紙上的故事一下子鮮活起來。

“帶著孩子們去共讀一本書，爭取一個學期精講一本名著。三年級的同學年紀還比較小，上個月讀完了《格林童話》。大家爭先恐后地講自己從中學到的道理，一筆一畫繪制思維導圖，在交流會上和同學老師們一起分享。”陳霞老師說，在學校，每周的閱讀課孩子們開心地閱讀有趣故事，等有所積累了，老師們會安排大家分小組誦讀，每個小組讀一則故事，上臺匯報、分享，做讀書單、閱讀單。

“有時間我們還會舉辦講故事大賽。同學們興奮地挑選喜歡的角色，模仿他們的語調、神態，參與小劇的朗讀或扮演。”陳霞老師說。

“學校還連續舉行八屆讀書節活動，就是為了讓孩子們從小養成良好的閱讀習慣，讓閱讀成就最好的自己。”陳霞老師說，為更有效地在學生中開展閱讀活動，她還負責日常更新和維護學校微信公眾號，除了通過語音誦讀、動畫短片等形式吸引學生學習詩詞，還利用網絡平臺，開展可視化閱讀打卡活動，在幫助老師了解兒童在家讀書情況的同時，也方便了家長的輔導和學生的自主學習。

咸寧日報全媒體記者　查生輝　王恬