喚醒學(xué)生內(nèi)生動(dòng)力　推動(dòng)家校共育融合

溫泉中學(xué)推進(jìn)心理健康教育常規(guī)化

“活動(dòng)結(jié)束，老師讓孩子們和家長(zhǎng)擁抱，孩子跑過(guò)來(lái)的那一刻，內(nèi)心激動(dòng)萬(wàn)分，因?yàn)槲覀円呀?jīng)很久沒(méi)有這么敞開(kāi)心扉。”近日，溫泉中學(xué)組織九年級(jí)學(xué)生做團(tuán)體心理輔導(dǎo)，近100位家長(zhǎng)接受了一場(chǎng)心靈的洗禮，通過(guò)與孩子們的互動(dòng)，家長(zhǎng)們對(duì)活動(dòng)贊不絕口。這也是溫泉中學(xué)推進(jìn)心理健康教育系列活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)景。近年來(lái)，溫泉中學(xué)多舉措推進(jìn)心理健康教育常規(guī)化、制度化，為學(xué)生健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

團(tuán)體輔導(dǎo)為學(xué)生賦能

臨近中考，如何幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，如何協(xié)助家長(zhǎng)給孩子營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)生活氛圍，近日，溫泉中學(xué)組織了一場(chǎng)團(tuán)體輔導(dǎo)。

團(tuán)體輔導(dǎo)以輕松的游戲?yàn)橹鳎谟螒蛑幸龑?dǎo)孩子們思考。輔導(dǎo)在一個(gè)“泡泡糖”游戲中開(kāi)始，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在游戲中感悟人生道理——如果我們的目標(biāo)不清晰，就難以達(dá)成目標(biāo)。在學(xué)習(xí)體驗(yàn)“生命潛能金字塔”中，主講老師讓孩子從環(huán)境出發(fā)，直達(dá)身份，生命，思考“我是誰(shuí)，為了誰(shuí)”，樹(shù)立人生目標(biāo)，夢(mèng)想。再思考如何積極塑造環(huán)境，改變自己的行為，提升自己的能力。在體驗(yàn)“天地賦能”中，讓同學(xué)們形成合作，互相鼓勵(lì)成就的優(yōu)良的班風(fēng)校風(fēng)。

每一次體驗(yàn)，輔導(dǎo)老師都會(huì)引發(fā)學(xué)生思考，讓孩子檢驗(yàn)道理，而不是給孩子講道理。活動(dòng)中，孩子們從拘謹(jǐn)?shù)椒e極發(fā)言，家長(zhǎng)由局促到踴躍溝通。

“老師，家長(zhǎng)們排好隊(duì)，分成兩列，以最燦爛的笑容和最熱烈的行動(dòng)迎接。我們一句句親切問(wèn)候，一個(gè)個(gè)有力的擊掌，讓我感受到什么是人間友情。”課后一名學(xué)生開(kāi)心的同大家分享，

班主任們紛紛表示，孩子們大考前得到啟發(fā)，釋放壓力，期待能夠喚醒孩子們內(nèi)動(dòng)力，找到自己的節(jié)奏。

家校共育給家長(zhǎng)解壓

“最讓班主任們頭疼的‘刺猬型性格’的學(xué)生，最大的困難不是學(xué)習(xí)本身，而是緊張的人際關(guān)系導(dǎo)致的一系列問(wèn)題。”5月5日，溫泉中學(xué)舉行了一場(chǎng)“家校共育，學(xué)做專(zhuān)業(yè)父母”的心理學(xué)培訓(xùn)。

在班級(jí)管理中，主講老師以角色扮演的形式，生動(dòng)地剖析了孩子性格形成的原因，并提出老師和家長(zhǎng)面對(duì)和解決這一問(wèn)題的“三不”原則：不羞辱，不傷自尊，不焦慮。

父母是孩子心理健康的第一責(zé)任人。為加強(qiáng)家長(zhǎng)親子溝通的技巧。活動(dòng)中多位老師和家長(zhǎng)參與家庭角色扮演。主講人著重從“夫妻關(guān)系對(duì)孩子的影響”、“父母的成長(zhǎng)對(duì)孩子的影響”兩個(gè)方面闡述父母與孩子互為滋養(yǎng)和力量來(lái)源。培訓(xùn)活動(dòng)以體驗(yàn)和互動(dòng)為主要特色，深入淺出，引人入勝。幫助孩子建立自信，學(xué)做智慧型、專(zhuān)業(yè)型父母，培養(yǎng)卓越孩子。這些娓娓道來(lái)的觀點(diǎn)溫暖、深刻，與會(huì)者受益匪淺。

溫泉中學(xué)致力于提升辦學(xué)理念，創(chuàng)新辦學(xué)行為，提高辦學(xué)水平。這次培訓(xùn)活動(dòng)，提高了班主任和家委代表應(yīng)對(duì)學(xué)生問(wèn)題的能力，繼續(xù)推動(dòng)教師隊(duì)伍朝專(zhuān)業(yè)化方向發(fā)展。

心理健康教育機(jī)制化

普及心理健康知識(shí)，增進(jìn)學(xué)生身心持續(xù)健康發(fā)展，全面提高學(xué)生心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。溫泉中學(xué)以師生培訓(xùn)、多形式心理健康疏導(dǎo)，為學(xué)生成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)教師的輔導(dǎo)，學(xué)校利用宣傳欄、廣播、專(zhuān)題講座，多形式宣傳。今年以來(lái)，學(xué)校多次邀請(qǐng)本地知名心理咨詢(xún)專(zhuān)家，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)行政人員、班主任進(jìn)行專(zhuān)題培訓(xùn)，豐富理論水平，加深理解心理學(xué)知識(shí)，為心理健康教育與輔導(dǎo)培養(yǎng)能力。

在學(xué)生心理健康方面，學(xué)校堅(jiān)持以普及和個(gè)別輔導(dǎo)的方針指導(dǎo)，開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座，普遍指導(dǎo)與因人施教相結(jié)合，以多種形式開(kāi)展。每學(xué)年開(kāi)展1次學(xué)生心理健康測(cè)試活動(dòng)，給學(xué)生建立心理檔案，采取有效措施進(jìn)行干預(yù)。對(duì)重點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)并建立完整的心理檔案，對(duì)重點(diǎn)人群建立幫扶名單，建立應(yīng)急預(yù)案，實(shí)行“4＋1”和“2＋1”專(zhuān)人包保。班主任每月根據(jù)《預(yù)警登記表》，定期向校醫(yī)報(bào)送學(xué)生行為表現(xiàn)。

此外，學(xué)校從不同年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，每學(xué)期舉辦二至三次心理健康教育講座，為同學(xué)們解決調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。心理健康教育是學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分，學(xué)校也將做好家校共育，更好地守護(hù)學(xué)生心靈健康。

記者　熊大平