咸寧網(wǎng)訊?通訊員?鄭?微：他是咸寧市優(yōu)秀黨員、咸寧市骨干教師，連續(xù)多年被評(píng)為優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀管理干部。他潛心教學(xué)，是學(xué)校的教學(xué)能手；他傾注愛心，是學(xué)生的良師益友；同事敬佩，他是教師們學(xué)習(xí)的榜樣；家長(zhǎng)感激，有這樣的老師是我們孩子的福氣。

他就是咸寧東方外國(guó)語學(xué)校教學(xué)副校長(zhǎng)劉勝。從教16年，他始終把關(guān)愛學(xué)生當(dāng)作職業(yè)準(zhǔn)則，用愛去感化溫暖學(xué)生，為一個(gè)個(gè)學(xué)困生托起大學(xué)夢(mèng)。

入校分?jǐn)?shù)普遍不高，學(xué)習(xí)能力較弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，這是咸寧東方外國(guó)語學(xué)校許多高一學(xué)生進(jìn)校時(shí)的狀態(tài)。每個(gè)學(xué)生都是國(guó)家的人才，每個(gè)孩子都是家庭的希望。在咸寧東方外國(guó)語學(xué)校，師生們同吃同住，班主任既是教學(xué)老師，也是生活老師，更是半個(gè)家長(zhǎng)。

劉勝和他的同事們，每天早上從6點(diǎn)半帶領(lǐng)學(xué)生晨跑、晨讀，到深夜11點(diǎn)查寢熄燈后才回到教師宿舍，他們既關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也關(guān)注學(xué)生的心理狀況，將“立德樹人”“愛生如子”落實(shí)到教育每一個(gè)環(huán)節(jié)中。

“教室里的每一個(gè)孩子，都是一個(gè)家庭的希望。作為老師，我們要時(shí)刻保持一顆充滿愛與責(zé)任的心。”課上，劉勝關(guān)注每個(gè)孩子求知的目光；課下，他走進(jìn)每個(gè)孩子的內(nèi)心，傾聽他們的心聲，體會(huì)他們的感受，肯定他們的努力，分享他們的喜悅。

2020年劉勝所帶班級(jí)的49名學(xué)生，中考分?jǐn)?shù)只有300分左右，高考時(shí)20名學(xué)生上本科線，一些家長(zhǎng)都不敢相信自己的孩子考上了大學(xué)本科。

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。每屆接手一個(gè)班級(jí)，劉勝都先從學(xué)生思想工作入手，抓行為習(xí)慣、晨讀、午唱、晚講，晚自習(xí)讓每個(gè)學(xué)生上臺(tái)演講，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

在他的班級(jí)里，每件事有人干，每個(gè)同學(xué)有事干。在學(xué)校執(zhí)行校長(zhǎng)陳大恒的指導(dǎo)下，劉勝開展分組分層教學(xué)改革，激發(fā)全體學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生養(yǎng)成共同協(xié)作和自我管理學(xué)習(xí)習(xí)慣。

“我很感謝學(xué)校推行的‘分組分層教學(xué)’，這種教學(xué)方式調(diào)動(dòng)我們學(xué)習(xí)的積極性，及時(shí)解決我們的學(xué)習(xí)困難，給我的學(xué)習(xí)很大幫助。”考入湖北工業(yè)大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院的鄭洲同學(xué)回憶高中時(shí)光，對(duì)劉勝老師充滿感激。鄭洲說，劉老師把班上學(xué)生按6人一組分成多個(gè)小組，組里學(xué)生成績(jī)好中差搭配，成績(jī)好的學(xué)生幫扶成績(jī)?nèi)醯摹４蠹乙黄饘W(xué)習(xí)，一起討論，學(xué)習(xí)遇到困難，先在組里討論學(xué)習(xí)。每周小組組長(zhǎng)會(huì)把組員遇到的學(xué)習(xí)難題收集起來交給老師。普遍問題，老師會(huì)在課上講解，個(gè)別問題，老師會(huì)利用課余時(shí)間把學(xué)生叫到辦公室講解。“這種方式特別好，大家相互督促，共同學(xué)習(xí)，不懂的問題能及時(shí)得到解決。我的成績(jī)很快有了顯著提升。”回想在咸寧東方外校三年的高中生活，鄭洲說許多情景還一直溫暖著他。

咸寧東方外國(guó)語學(xué)校2020屆學(xué)生刑秋旻同學(xué)說起母校的學(xué)習(xí)時(shí)光，感激之情溢于言表。刑秋旻進(jìn)校時(shí)中考386分，高考以488分的成績(jī)進(jìn)入理想大學(xué)。她說:“每次月考過后，劉勝老師都會(huì)很認(rèn)真地分析我們班的整體成績(jī)以及每一個(gè)同學(xué)的成績(jī)，然后在班里開成績(jī)分析會(huì)，猶如打氣筒一般，不管失敗還是成功，劉老師都讓我們心中充滿勇氣，更加努力地學(xué)習(xí)，幫我們尋找差距，以及未來努力的方向。他總是對(duì)我們充滿信心，讓我們滿懷希望。我很感謝劉勝老師，他的好，他的關(guān)心，觸及到我們班的每一位同學(xué)。他一直在用行動(dòng)告訴我們，不管做什么事，堅(jiān)持努力一定會(huì)有收獲。”

“只有根植于愛的土壤，教育之樹才能結(jié)出豐碩的果實(shí)，師者應(yīng)該是‘嚴(yán)中有愛、眼中有光’，不光要嚴(yán)格要求學(xué)生，還要有關(guān)愛，更要讓學(xué)生感到前途是光明的，對(duì)自己充滿希望。”劉勝欣慰地說，老師的愛就好像是一劑良藥，能夠治好所有調(diào)皮的孩子。讓學(xué)生感受到希望，則是為學(xué)生插上了奮斗和夢(mèng)想的翅膀。

“三年情，終不忘，三年恩，記一生。”劉勝用愛和溫暖陪伴著學(xué)生，學(xué)生們都銘記著這份情意，每年教師節(jié)，學(xué)生都會(huì)手寫明信片送給劉勝，表達(dá)對(duì)老師的深深感激和敬意。

作為教學(xué)副校長(zhǎng)，劉勝在工作中始終與老師共進(jìn)退，要求老師做到的他先做到，老師做不到的他努力做到。在教學(xué)中劉勝提出分組分層教育，把分組分層教學(xué)作為學(xué)校的常規(guī)課；同時(shí)，他積極推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，推進(jìn)信息化2.0，引入精準(zhǔn)教學(xué)系統(tǒng)，讓師生之間高效互動(dòng)，個(gè)性化交流，實(shí)現(xiàn)“因材施教，自主學(xué)習(xí)”。

劉勝是二個(gè)孩子的爸爸，他家距學(xué)校只有7公里，但劉勝每周只回家一個(gè)晚上，“放心不下學(xué)生，怕他們有事找不到我。”劉勝始終把學(xué)生放在心上，對(duì)家人他既感激又愧疚：“我很幸運(yùn)，在教育這條路上，家人給我大力支持，讓我心無旁騖的工作，家人會(huì)把兩個(gè)孩子照顧好，讓我沒有后顧之憂。”劉勝說，愛人也是教師，倆人平時(shí)都在學(xué)校忙工作，一家人相聚的時(shí)間很少。

“這么辛苦，值嗎？”當(dāng)記者說起年幼的孩子也需要爸爸陪伴時(shí)，劉勝沉默了一下，抬頭望著窗外枝繁葉茂的綠樹動(dòng)情地說：“學(xué)生處在人生關(guān)鍵時(shí)期，他們需要我。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)信任我、支持我，同事們幫助我，作為一名教師，我唯有努力讓每個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想，才對(duì)得起他們。有家人的支持，有學(xué)校對(duì)我的支持和關(guān)愛，有學(xué)生的認(rèn)可，我覺得所有的付出都是值得的。”

“教師的幸福感是什么？是看到學(xué)生從進(jìn)校到出校時(shí)的改變和感恩、是家長(zhǎng)的認(rèn)可、是同事的之間的相互提升。”劉勝說，教育不僅僅是知識(shí)的傳承，更是心靈的碰撞、感情的共鳴、喚醒夢(mèng)想，有愛的教育才有生命力，讓孩子養(yǎng)成自我管理能力，對(duì)生活充滿希望和愛，成為國(guó)家有用的人，是教育的最終目標(biāo)。

咸寧東方外國(guó)語學(xué)校總校長(zhǎng)韓冀介紹，學(xué)校一直以來開展形式多樣的“自主學(xué)習(xí)”“合作學(xué)習(xí)”“探究學(xué)習(xí)”模式，以此激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲和探究欲，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力、綜合概括能力。堅(jiān)持“因材施教，特色興校，全面發(fā)展”的教育原則，以“先學(xué)后教、以學(xué)定教、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)理念，踐行“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”的服務(wù)宗旨，努力打造以“培養(yǎng)具有生命自覺、家國(guó)情懷、全球視野和領(lǐng)袖氣質(zhì)的陽光青少年”為目標(biāo)的特色教學(xué)方式，幫助不同層次和不同類別的學(xué)生獲得適宜的發(fā)展。

韓冀說，在咸寧東方外國(guó)語學(xué)校全體師生員工齊心協(xié)力的努力下，一大批成績(jī)普通的孩子經(jīng)過三年培養(yǎng)，充分發(fā)揮自身潛能、專業(yè)特長(zhǎng)，獲得“增值發(fā)展”，實(shí)現(xiàn)人生跨越。目前，咸寧東方外國(guó)語學(xué)校正在以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，以藝術(shù)教育為亮點(diǎn)，構(gòu)建多元化課程體系，在開好基礎(chǔ)課程的前提上重點(diǎn)開展田徑、排球、足球、跆拳道、音樂、美術(shù)、舞蹈等特色課程。同時(shí)，突出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，為社會(huì)培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的新時(shí)代人才。