10月20日，記者從鄂南高中獲悉，在2022年基礎(chǔ)教育國家級教學(xué)成果暨湖北省優(yōu)秀基礎(chǔ)教育教學(xué)成果推薦評審中，由該校朱旋農(nóng)主持、成員劉濤、戴曉紅等參與的教學(xué)成果《基于核心素養(yǎng)發(fā)展的化學(xué)探究與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究》，榮獲省二等獎(jiǎng)；另由朱旋農(nóng)參與的教學(xué)成果《“一核二維三段”中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程系統(tǒng)化創(chuàng)新與實(shí)踐》，榮獲省一等獎(jiǎng)。

據(jù)悉，湖北省優(yōu)秀基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)由省教育廳主辦，每四年評審一次，是湖北省在基礎(chǔ)教育教學(xué)研究和實(shí)踐領(lǐng)域中設(shè)立的最高獎(jiǎng)項(xiàng)。

示范引領(lǐng)，業(yè)務(wù)素養(yǎng)有提升

朱旋農(nóng)名師工作室成立于2018年10月，由20余名化學(xué)教師組成。2019年，朱旋農(nóng)入選湖北名師工作室主持人，名師工作室成為咸寧市當(dāng)年度唯一入選的省級名師工作室。

工作室成立之初，為有效地開展名師工作室工作，規(guī)范名師工作室的建設(shè)和管理，完善名師工作室的運(yùn)行機(jī)制，使工作室活動(dòng)走向規(guī)范化、制度化、科學(xué)化，推進(jìn)名師工作室發(fā)展，湖北朱旋農(nóng)名師工作室制定了詳細(xì)的會(huì)議、學(xué)習(xí)交流、考勤和考核、檔案管理、經(jīng)費(fèi)使用等管理制度；強(qiáng)調(diào)對教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，列出了閱讀書目，印發(fā)了專題學(xué)習(xí)材料；要求工作室成員每年研讀三本教育專著（教師專業(yè)化成長、中學(xué)化學(xué)教學(xué)、文化修養(yǎng)等方面），撰寫讀書筆記和學(xué)習(xí)心得，定期組織工作室成員交流學(xué)習(xí)體會(huì)。通過理論學(xué)習(xí)，工作室成員學(xué)習(xí)意識(shí)增強(qiáng)了，明白了以教研促教學(xué)的重要性，形成了學(xué)習(xí)型共同體，成員的思想政治素養(yǎng)、文化素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)有了明顯的提升。

如何示范引領(lǐng)？

目標(biāo)引導(dǎo)——每一個(gè)名師工作室成員根據(jù)自己的實(shí)際情況制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃、三年工作規(guī)劃和奮斗目標(biāo)。包含詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃、完成的聽評課、示范課、說課以及課題研究、論文撰寫等教研教學(xué)任務(wù)。通過自主研修、同伴互助、專家引領(lǐng)等方式，幫助工作室成員從政策層面、學(xué)校層面、個(gè)人成長層面，把個(gè)人研修和教研教學(xué)統(tǒng)一到工作室總體目標(biāo)上來。

細(xì)節(jié)指導(dǎo)——工作室主持人朱旋農(nóng)對年輕教師予以多方面指導(dǎo)，通過聽評課、磨課、示范課、說課、寫課、專題報(bào)告等及時(shí)為成員進(jìn)行案例引領(lǐng)、教學(xué)指導(dǎo)。

過程督導(dǎo)——問題研究是教師成長的必經(jīng)之路，同時(shí)它也是一個(gè)漫長和艱苦的過程，需要不斷的督導(dǎo)。工作室主持人朱旋農(nóng)在以老帶新、以點(diǎn)帶面，開展研修、研究活動(dòng)過程中，除了提供全過程的支持指導(dǎo)，他還聚焦教學(xué)質(zhì)量，對成員進(jìn)行多維度的質(zhì)量檢查和評估，還通過聽評課、專題講座、談話交流等形式對工作室成員進(jìn)行調(diào)控、管理和督導(dǎo)。

“一個(gè)人可以走得很快，一群人會(huì)走得更遠(yuǎn)。只有讓年輕教師成長起來，我們的團(tuán)隊(duì)才會(huì)更加優(yōu)秀。”朱旋農(nóng)表示，工作室通過發(fā)揮名師的示范引領(lǐng)作用，引導(dǎo)大家探索自主研修、同伴互助的長效機(jī)制，在目標(biāo)上引導(dǎo)，在細(xì)節(jié)上指導(dǎo)，在過程中督導(dǎo)，促進(jìn)了工作室成員素質(zhì)的整體提升。

線上線下，研修學(xué)習(xí)有特色

2020年，新冠肺炎疫情暴發(fā)。因?yàn)橐咔樵?，?dāng)年上半年工作室研修學(xué)習(xí)活動(dòng)轉(zhuǎn)移到網(wǎng)上進(jìn)行。工作室及時(shí)開通了騰訊會(huì)議室，網(wǎng)上開展教學(xué)研討。工作室還打破傳統(tǒng)教學(xué)研究的校際界限、地域界限，整合教育資源，開通公益直播，邀請國內(nèi)知名化學(xué)教育專家做講座。

2020年5月9日，工作室邀請北京師范大學(xué)化學(xué)學(xué)院朱玉軍博士講課，進(jìn)行公益直播。全市乃至全國各地的教師都紛紛涌入直播間，累計(jì)觀看學(xué)習(xí)過萬人次。

“那次是我們工作室首次開展公益直播，直播能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)研究的校際界限、地域界限，整合教育資源?！敝煨r(nóng)介紹，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，工作室充分利用網(wǎng)絡(luò)宣傳手段，不斷創(chuàng)新的教育教學(xué)方式。

同年，工作室還先后邀請了重慶市教育科學(xué)研究院化學(xué)教研員錢勝老師，天津第四中學(xué)化學(xué)教研組長鄭玉海老師來直播間授課。直播授課深受全國各地教師歡迎，兩萬多人次來直播間聽課學(xué)習(xí)。工作室成員40多人次網(wǎng)上購課學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)熱情高，完成優(yōu)秀教學(xué)案例30余篇，三篇教研論文發(fā)表國家核心期刊，四個(gè)教學(xué)案例獲得全國名師工作室聯(lián)盟一等獎(jiǎng)，多個(gè)教學(xué)案例入選人民教育出版社化學(xué)室主任、編審?fù)蹙Ю蠋熑慰傊骶幍摹陡咧谢瘜W(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》。

此外，疫情期間，工作室克服困難組織老師參加家訪和志愿者活動(dòng)93人次，網(wǎng)上授課400余節(jié)，還組建了微信學(xué)習(xí)交流群，為咸寧市學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行答疑解惑。

當(dāng)年秋季開學(xué)后，工作室研修學(xué)習(xí)活動(dòng)又從線上轉(zhuǎn)向線下。工作室先后開展了示范課、公開課、匯報(bào)課、同課異構(gòu)等聽評課，課題中期成果匯報(bào)交流會(huì)，與縣市區(qū)學(xué)校開展結(jié)對幫扶送課下鄉(xiāng)等活動(dòng)。主持人朱旋農(nóng)帶領(lǐng)工作室成員先后赴黃石、武漢、上海、?？诘鹊貙W(xué)習(xí)交流，受邀到荊門、宜昌、黃石、廣州、福建等地講學(xué)或授課，在省教科院組織的教研援疆活動(dòng)中對博州高中教師進(jìn)行網(wǎng)上遠(yuǎn)程指導(dǎo)教學(xué)教研工作，受到一致好評。

送教下鄉(xiāng)，引領(lǐng)輻射有效應(yīng)

為充分發(fā)揮工作室的示范、引領(lǐng)、輻射作用，助推教師專業(yè)成長，工作室與通山實(shí)驗(yàn)高中開展結(jié)對幫扶活動(dòng)，幾年來，工作室每年組織送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，先后送教通山二中、通山夏鋪中學(xué)、通山實(shí)驗(yàn)高中、咸安青龍山高中，講授示范課7節(jié)。

2019年11月21日工作室組織老師赴通山二中開展送教活動(dòng)。汪細(xì)蘭、柯昆鵬兩位老師主講示范課。汪老師深厚的理論功底、精湛的教學(xué)技藝、獨(dú)特的個(gè)人魅力，深深地吸引了學(xué)生和聽課教師。柯老師圍繞“主題—探究—表達(dá)”，對化學(xué)知識(shí)做了很好的延伸與拓展，有效發(fā)展了學(xué)生的證據(jù)推理與模型認(rèn)知，宏觀辨識(shí)與微觀探析等學(xué)科核心素養(yǎng)。聽課老師一致認(rèn)為，柯老師的課題設(shè)計(jì)新穎，實(shí)用、實(shí)在，聽課后受益匪淺。

為加強(qiáng)區(qū)域?qū)W校相互交流，2021年12月24日，工作室的10余名教師到咸安區(qū)青龍山高中開展送教活動(dòng)。鄂南高中劉濤和咸寧高中譚星老師分別講授了《雜化軌道理論》《水溶液中的離子濃度大小》兩節(jié)示范課。課堂上，兩位教師采用問題探究教學(xué)法，通過讓學(xué)生直觀感受結(jié)構(gòu)、圖像變化的特征，將知識(shí)和問題緊密聯(lián)系，讓學(xué)生總結(jié)解題方法和策略，有效提升了學(xué)生的思維能力。

這些送教活動(dòng)的開展，加強(qiáng)了城鄉(xiāng)教師間的教研互動(dòng)，同時(shí)也促進(jìn)了名師工作室成員的專業(yè)成長，對促進(jìn)教育均衡發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。通山二中領(lǐng)導(dǎo)希望能與工作室建立長效機(jī)制，多到該校開展送教活動(dòng)，讓該校老師接受更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，更快更好促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

咸寧日報(bào)全媒體記者　袁立新