“我的積分不夠，多攢點(diǎn)來換個(gè)‘大禮物’。”“我能看看那個(gè)粘土嗎？”“這些筆好漂亮呀”……

11月1日下午4點(diǎn)，咸安區(qū)外國語實(shí)驗(yàn)小學(xué)夢(mèng)想屋正在進(jìn)行兩周一次的積分兌換活動(dòng)。

兌換現(xiàn)場(chǎng)，秩序井然，負(fù)責(zé)兌換工作的同學(xué)們站在“柜臺(tái)內(nèi)”，有負(fù)責(zé)蓋章的、有負(fù)責(zé)簽字的、還有負(fù)責(zé)拿貨的，大家分工協(xié)作。等待兌換積分的孩子們伸出腦袋左看看、右瞧瞧，認(rèn)真清點(diǎn)自己的積分，再看看貨架上的各種禮品，左右合計(jì)，到底怎樣兌換到自己心儀又劃算的禮品，臉上洋溢著激動(dòng)、興奮的表情。

五（4）班學(xué)生王語希經(jīng)常在衛(wèi)生間門口發(fā)現(xiàn)沒有擰緊的水龍頭，她關(guān)水龍頭的小小舉動(dòng)被老師發(fā)現(xiàn)，因此獲得了“好人卡之勤儉節(jié)約之星”的卡片，在兌換禮品的隊(duì)伍里，手持這類獎(jiǎng)勵(lì)卡的同學(xué)可神氣了。

五（1）班學(xué)生彭子賢從5月份以來，已經(jīng)積攢13個(gè)積分，當(dāng)天經(jīng)過各種比對(duì)，他最終用10積分兌換了兩支中性筆?！翱商暨x的禮品太多了，各種比較之后，發(fā)現(xiàn)中性筆最實(shí)惠，剛好也需要?！迸碜淤t表示下次積攢更多的積分來兌換其他禮品。

記者注意到現(xiàn)場(chǎng)可供學(xué)生們挑選的禮品從小玩具到文具用品，從小魔方到乒乓球套裝組合，品種多達(dá)30種，兌換標(biāo)準(zhǔn)從5積分到40積分不等。夢(mèng)想屋每?jī)芍荛_放一次，為激發(fā)學(xué)生們養(yǎng)成好習(xí)慣，兌換的熱情，夢(mèng)想屋定期更新補(bǔ)充禮品。本期新增加了大玩偶，兌換標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到上限40分。

兌完之后，大家迫不及待地聚在一起分享各自的禮品，展示自己的收獲。積分多的孩子兌來的獎(jiǎng)品總能引起一片轟動(dòng)，其他同學(xué)也在旁邊暗自下決心：我一定要繼續(xù)加油，好好表現(xiàn)，下次一定要兌到想換的禮品。

一邊是如火如荼的兌換積分現(xiàn)場(chǎng)，一邊是沒有兌換禮品的學(xué)生在教室或者閱讀、或者參加集體勞動(dòng)。按照學(xué)校積分兌換制度，包含三方面，班主任根據(jù)班級(jí)管理，每周可發(fā)放20積分獎(jiǎng)勵(lì)；閱讀表現(xiàn)，在校課余時(shí)間閱讀，由班干部考評(píng)給予積分獎(jiǎng)勵(lì)，每班每月有5積分的獎(jiǎng)勵(lì)額度；參加學(xué)校活動(dòng)，可獲得相應(yīng)積分獎(jiǎng)勵(lì)。此外，家長(zhǎng)參與學(xué)校志愿服務(wù)，可獲得相應(yīng)積分，并可根據(jù)孩子表現(xiàn)進(jìn)行積分轉(zhuǎn)贈(zèng)。

在一（5）班教室，學(xué)生佘詠憶奶奶來學(xué)校協(xié)助班級(jí)值日，現(xiàn)場(chǎng)幾個(gè)孩子搬凳子、擺桌子?！斑@里沒掃干凈，來來，從后往前沿著一個(gè)方向掃，就不會(huì)漏掉每一處衛(wèi)生死角。”佘奶奶耐心指導(dǎo)，孫女跟著奶奶學(xué)，做得有模有樣。對(duì)于這樣的家長(zhǎng)志愿活動(dòng)，佘奶奶一場(chǎng)都沒落下。“孫女聽說我參加家長(zhǎng)志愿活動(dòng)可以獲得積分，我還可以轉(zhuǎn)贈(zèng)給她，可開心了。”佘奶奶表示借機(jī)在家鼓勵(lì)孩子多參與家務(wù)勞動(dòng)，等到時(shí)機(jī)成熟就將積分轉(zhuǎn)贈(zèng)給她。

四（4）班學(xué)生楊寧軒媽媽在開學(xué)初參加班級(jí)衛(wèi)生清掃，獲得積分后，楊寧軒特別想獲得媽媽這1積分。在媽媽的鼓勵(lì)和督促下，他堅(jiān)持掃地拖地，最終獲得了媽媽的轉(zhuǎn)贈(zèng)?！拔乙e滿15分，兌換魔方?！蹦壳?，楊寧軒正朝著自己的目標(biāo)而努力。

四（4）班班主任楊玉萍表示，積分兌換給了孩子們努力的方向，營造了積極向上的班級(jí)氛圍。

學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，積分兌換制度結(jié)合育人目標(biāo)，體現(xiàn)提升學(xué)生核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)維度和指標(biāo)，以此激勵(lì)學(xué)生制定小目標(biāo)，不斷完善自我，“存儲(chǔ)”自己在校的每一次收獲，成長(zhǎng)為閃閃發(fā)光的少年。通過此項(xiàng)制度同時(shí)增加了家校溝通的紐帶，形成了良性循環(huán)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。

記者　熊大平　通訊員　樂瑋