記者　熊大平　通訊員　余茹

4月29日，咸寧市2025年中等職業(yè)學(xué)校技能大賽正式拉開帷幕。本屆大賽以“‘向下扎根’鍛技能　‘向上成林’強職教”為主題，在保留11個傳統(tǒng)賽項的基礎(chǔ)上，首次新增14個賽項，總賽項數(shù)量達到25個，并首次設(shè)置教師參賽，成為職業(yè)教育領(lǐng)域深化產(chǎn)教融合、服務(wù)地方經(jīng)濟的新亮點。

■傳統(tǒng)與新興并舉，賽項設(shè)置“接地氣”

一次抽簽，二次抽簽，抽取試題……4月29日上午9點整，咸寧市中職學(xué)校技能大賽美術(shù)造型賽項在咸寧市理工中等職業(yè)學(xué)校開賽，參賽選手正在考場內(nèi)做賽前準(zhǔn)備。隨著裁判一聲哨音，選手們立即投入到緊張的比賽中。調(diào)色、上色，選手的畫板如彩虹綻放，畫筆與調(diào)色盤摩擦，碰撞出藝術(shù)的旋律。

作為首次列入市賽的賽項，美術(shù)造型包括2個模塊。模塊一為色彩人物寫生，主要考察參賽選手的基礎(chǔ)美術(shù)造型能力；模塊二為圖案與紋樣設(shè)計，選手們根據(jù)現(xiàn)場發(fā)放的賽題，結(jié)合樣圖元素進行創(chuàng)作。

此次賽項內(nèi)容對接工作崗位需求，主要檢驗參賽選手基礎(chǔ)美術(shù)造型與裝飾創(chuàng)作技能，通過考察選手基礎(chǔ)造型能力及設(shè)計創(chuàng)意表現(xiàn)，檢驗中等職業(yè)學(xué)校文化藝術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)成效，探索人才培養(yǎng)新途徑、新方法，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展、適應(yīng)企業(yè)需求的高素質(zhì)技能型人才。

今年市賽對標(biāo)省賽，在保留11個傳統(tǒng)賽項的基礎(chǔ)上，新增14個賽項，總賽項達到25個。傾向于影視特效制作的數(shù)字藝術(shù)設(shè)計、對接夕陽產(chǎn)業(yè)的養(yǎng)老照護以及新能源汽車維修等專業(yè)成為新增賽項。嬰幼兒保育、酒店服務(wù)、護理技能等傳統(tǒng)中職專業(yè)成為保留的特色賽項。

此外，為了讓各中職學(xué)校發(fā)展特色專業(yè)，讓專業(yè)發(fā)展系統(tǒng)化，市賽分賽項設(shè)置不同賽區(qū)，讓更多中職學(xué)校承辦特色賽項，開放辦賽，促進校際交流和中職專業(yè)發(fā)展。

近年來，咸寧中職學(xué)生在省級以上賽事中屢獲佳績。2024年19人參加省賽獲一等獎，一大批優(yōu)秀學(xué)生通過比賽強化技能，升入大學(xué)深造。另悉，本屆大賽一等獎選手將代表咸寧市參加全省職業(yè)院校技能大賽。

■教師首賽登場，以賽促教激發(fā)活力

與往屆不同，今年大賽首次增設(shè)教師組競賽單元，明確獲獎比例。市教育局明確將教師參賽獲獎情況納入全市中職學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量學(xué)年度考評內(nèi)容，推動“雙師型”教師隊伍建設(shè)。師生同賽，打破傳統(tǒng)師生角色界限，教師不再僅是指導(dǎo)者，更是參與者、合作者，在實戰(zhàn)中檢驗教學(xué)成果，促進技能互通與雙向成長，展現(xiàn)職業(yè)教育“教與學(xué)”深度融合的新生態(tài)。

4月30日，通山職教中心教師趙大吉，作為中職美術(shù)教師，以參賽者與指導(dǎo)者的雙重身份經(jīng)歷了這場數(shù)字藝術(shù)設(shè)計賽項。

“執(zhí)起壓感筆的瞬間，我重新找回了當(dāng)學(xué)生的忐忑與興奮。”趙老師表示，數(shù)位板對手腕力道的精準(zhǔn)反饋，讓她這個有多年教齡的教師也不得不從最基礎(chǔ)的線條練習(xí)開始。PS里那些看似簡單的筆刷參數(shù)，在實際操作中卻需要反復(fù)調(diào)試才能達到理想效果。這種“歸零”的體驗，讓她深刻理解了學(xué)生在接觸新技術(shù)時的心理狀態(tài)，也為她在后續(xù)教學(xué)中能更精準(zhǔn)地把握指導(dǎo)的節(jié)奏與分寸。

湖北崇陽職業(yè)技術(shù)學(xué)校師生為此次大賽進行了長達數(shù)月的聯(lián)合備賽，教師與學(xué)生同臺競技，在備賽過程中實現(xiàn)了技能互補和情感共鳴，真正體現(xiàn)了職業(yè)教育的雙向賦能。

師生同賽是“雙師型”教師隊伍建設(shè)的生動實踐，也是職業(yè)教育“知行合一”育人理念的深化。赤壁職教（集團）學(xué)校賽項承辦具體負責(zé)同志廖雅莉表示，師生同賽，這一改革打破了傳統(tǒng)的教學(xué)壁壘，讓教師從幕后走到臺前，與學(xué)生共同面對挑戰(zhàn)，這不僅是對教師專業(yè)能力的檢驗，還能激發(fā)學(xué)生的競爭意識和學(xué)習(xí)熱情。

符雅茹是咸寧市理工中等職業(yè)學(xué)校的一名青年教師，擔(dān)任美術(shù)造型比賽指導(dǎo)老師。看著學(xué)生從線條勾勒到色彩調(diào)和的實踐，讓她深切體會到學(xué)生摸索的心路，也更明白教師躬耕實踐的意義。作為教師參賽者，她帶回課堂的不僅是新技術(shù)，更是一種知行合一的教學(xué)態(tài)度。

“教師參賽不僅能提升自身技能，還能反哺課堂教學(xué)。”市教育局職成教科負責(zé)人表示，教師組賽題緊貼行業(yè)前沿技術(shù)，如數(shù)字產(chǎn)品檢測與維護、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與運維等，促使教師更新知識儲備，助力教學(xué)改革。

“動態(tài)調(diào)整”賽項，緊扣地方需求

近年來，咸寧市中職學(xué)校專業(yè)設(shè)置呈現(xiàn)“動態(tài)優(yōu)化”趨勢。以大賽為牽引，各校新增大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用、工業(yè)機器人技術(shù)應(yīng)用、新能源汽車應(yīng)用與維修、無人機操控與維護等專業(yè)，淘汰滯后產(chǎn)業(yè)需求的專業(yè)，形成“專業(yè)群對接產(chǎn)業(yè)鏈”的布局。

以養(yǎng)老照護賽項為例，咸寧職業(yè)教育（集團）學(xué)校聯(lián)合本地養(yǎng)老機構(gòu)開發(fā)“康養(yǎng)一體化”課程，學(xué)生需在模擬場景中完成失能老人翻身護理、急救處理等操作，實現(xiàn)“入學(xué)即入行”。

“新增賽項要緊扣地方發(fā)展需求。”市教育局職成教科負責(zé)人介紹，咸寧市近年來加速布局新能源汽車產(chǎn)業(yè)鏈，老齡人口比例逐年上升，職業(yè)教育通過新增賽項和專業(yè)，為行業(yè)精準(zhǔn)輸送技能人才。

2022年，崇陽職業(yè)技術(shù)學(xué)校開設(shè)了新能源汽車運用與維修專業(yè)，此次技能大賽，該賽項創(chuàng)新設(shè)置三大核心內(nèi)容：新能源汽車維護與動力蓄電池檢測、電驅(qū)動總成裝調(diào)與檢修、故障診斷與排除。賽事采用“理論實操雙融合”模式，突出五大能力維度：高壓安全防護、智能檢測設(shè)備操作、動力電池診斷、工量具規(guī)范使用及智能系統(tǒng)調(diào)試，特別增設(shè)智能座艙、輔助駕駛等新興技術(shù)考核模塊。

該賽項實現(xiàn)三大突破：將企業(yè)真實案例植入職業(yè)素養(yǎng)考核，強化工匠精神培育；提升動力電池檢測等復(fù)合型技能權(quán)重，淘汰傳統(tǒng)低階技能項目；構(gòu)建“檢測——診斷——維修”全流程考核鏈，重點a考察高壓系統(tǒng)操作規(guī)范與智能診斷技術(shù)應(yīng)用能力。賽事不僅為區(qū)域新能源產(chǎn)業(yè)鏈輸送實戰(zhàn)型人才，更通過“崗課賽證”融通模式，賽項與本地車企展開合作，實現(xiàn)“賽場”與“車間”無縫對接，為職業(yè)教育改革提供了鮮活樣本。

“技能大賽是職業(yè)教育的‘風(fēng)向標(biāo)’。”咸寧市職業(yè)教育專家指出，賽項設(shè)置從“會什么考什么”轉(zhuǎn)向“缺什么賽什么”，既為學(xué)子搭建成長階梯，也為地方經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展提供技能人才支撐。

咸寧市中職技能大賽自2018年開始集中辦賽，現(xiàn)已成為檢驗職業(yè)教育成果、推動產(chǎn)教融合的重要平臺。本屆大賽吸引全市9所中職學(xué)校，近千名師生參賽，規(guī)模創(chuàng)歷史新高。