為深化校際交流，優化備考策略。5月15日，由溫泉中學牽頭組織的“中考備考聯合教研活動”順利舉辦。來自全市6所初中的百余名學科骨干教師齊聚一堂，通過公開課展示、跨校評課、經驗分享等形式，共探中考復習新路徑，共筑教學質量提升平臺。

學科示范　課堂實戰展風采

“晏子使楚熟為人知，但他和楚王的一段對話，能看出哪些論證要素？”15日，在溫泉中學牽頭組織的六校中考備考聯合教研活動現場，917班的一堂作文課從重溫《晏子使楚》開啟。課堂上同學們各抒己見，在分析解讀中明確《中考議論文之論證要合理》的中考議論文寫作要素。課堂從學生學習過的文本引入，引起學生共鳴，參與度高，效果好，受到聽課老師的一致好評。

這也是本次活動講授復習課的主要環節，活動以學科為單位分設7個會場，涵蓋語文、數學、英語、物理、化學、歷史、道德與法治等中考科目。

溫泉中學的7名九年級教師分別呈現一節專題復習示范課。其中語文學科，圍繞議論文寫作要點進行授課。數學以《中考專題復習之線段中點》為課題，立足中考考點，通過“知識網絡構建—典例精析—分層拓展”的階梯式設計，帶領學生突破重難點。英語學科結合錢學森突破重重阻礙留學回國的視頻，引起學生文化共鳴，在講故事中落實定語從句的專題復習。物理學科通過生活化情境引導學生構建知識網絡；化學學科以《變“廢”為“寶”》為題為學生講授中考“流程題”專題復習課，鏈接中考真題和課本實驗改編。歷史學科，以學生較難理解的小切口棉花為課程主媒介，帶領學生共同探索將世界連成一個整體的歷程。政治學科是一節《非選擇題設問類型研究》的復習課。課程聚焦中考主觀題解題難點，通過題型分類、典例分析和答題指導，幫助學生掌握解題方法。

課后各學科開展了評課研討，授課者闡述展示課的設計和目標，以及課堂反思，聽課教師從目標達成度、學生參與度、備考針對性等維度進行專業點評。點評交流中，各校學科代表就各自復習備考計劃進行分享，在交流中拓寬復習思路。

賦能成長　多維教研育良師

本次活動尤為凸顯對年輕教師的培養，參與講課的均為學校青年教師代表。溫泉中學為青年教師專業發展，多維優化學科教研活動，讓教研常態化進行，對教師進行系統化培養。

各教研組集體教研、學科小組、學科大組教研相結合，教師輪流主講，每期主題明確，甚至會結合特殊時間節點，開展主題教研。此外，學校還推行“嵌入式”教研，教研活動融入到日常備課、聽課、評課過程中。校領導進教研組，參與督導，并對活動開展給予幫助。在對外學習中，指派骨干教師到各教聯體學校進行跟崗學習交流，開展教聯體校際教研活動，同時還制定了相應的考評與激勵機制。

“跨校教研打破了學校壁壘，讓我們既看到差距，更找到方向。”溫泉中學青年教師袁羊朦表示，學校建立了常態化聯合教研機制，每學期開展教學活動月，每周開展“主題式教研”，推動優質資源全域共享。

“復習課是我們年輕老師的短板。”教師吳雅茹說，以往公開課，都是上概念課、新課。但是作為年輕老師面對作業課、復習課，總是會陷入一種按部就班的模式。聽了專題復習課和評課，結合學科組定期組織命題的經歷，讓她對復習課有了更深地認識。

隨著校際協作的深入推進，學校教研也逐漸從“單兵作戰”走向“合作交流模式”，為教育高質量發展注入新動能，也為教師成長注入了新動力。