記者　陳希子　通訊員　鄭夢(mèng)君

近日，我市第三次初中學(xué)段心理健康教育教研交流活動(dòng)在咸寧高新實(shí)驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校成功舉行。市心理健康教育教研員鄭夢(mèng)君、部分初中心理健康教育教研團(tuán)隊(duì)成員及心理健康教師參加了教研交流活動(dòng)。

活動(dòng)伊始，成員們對(duì)咸寧高新實(shí)驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校心理健康宣傳月活動(dòng)進(jìn)行了觀摩。

曼陀羅繪畫(huà)作為一種心理表達(dá)技術(shù)，借助圓形圖案的繪制，讓參與者在創(chuàng)作過(guò)程中實(shí)現(xiàn)內(nèi)心的平靜與整合。針對(duì)1至3年級(jí)的同學(xué)們，活動(dòng)通過(guò)“曼陀羅繪畫(huà)”引導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)注創(chuàng)作，在藝術(shù)表達(dá)中放松身心、增強(qiáng)自我認(rèn)知。

而4至5年級(jí)的同學(xué)們，則以“愛(ài)己宣言”團(tuán)隊(duì)協(xié)作的形式，改造白紙為創(chuàng)意作品，激發(fā)想象力與集體認(rèn)同感。

聚焦壓力疏導(dǎo)，6年級(jí)的同學(xué)們“快樂(lè)萌寵”以手工制作釋放情緒，7至8年級(jí)則通過(guò)“答案之詩(shī)”的互動(dòng)，分享困惑，9年級(jí)“小狗集市”以象征性領(lǐng)養(yǎng)傳遞情感關(guān)懷。

現(xiàn)場(chǎng)工作人員介紹，“分層設(shè)計(jì)，共促成長(zhǎng)”不僅是一種教學(xué)策略，更是一種教育理念，它尊重學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注每一個(gè)生命的獨(dú)特價(jià)值。通過(guò)開(kāi)展各種適應(yīng)不同年齡段學(xué)生身心發(fā)展的心理活動(dòng)，用這些“鑰匙”打開(kāi)學(xué)生內(nèi)心深處的大門(mén)，幫助他們更好地認(rèn)識(shí)自我、悅納自我，為未來(lái)的健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參與教研交流的教師靜靜地站在展板前，仔細(xì)端詳學(xué)生們創(chuàng)作的每一幅作品，并展開(kāi)了熱烈的討論與交流。觀摩結(jié)束后，大家圍繞如何開(kāi)展好心理健康宣傳月活動(dòng)進(jìn)行討論與分享。

“青少年時(shí)期是青春發(fā)育的高峰期，是獨(dú)立走向社會(huì)的準(zhǔn)備期，這時(shí)生理和心理發(fā)展會(huì)比較敏感，面臨成長(zhǎng)帶來(lái)的郁悶、壓力和困惑，易產(chǎn)生不良情緒，要引導(dǎo)他們維護(hù)好身心健康，做自身身心健康的建設(shè)者、受益者……”從學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題的識(shí)別與輔導(dǎo)，到與家長(zhǎng)溝通合作的有效途徑，每一個(gè)話題都引發(fā)了強(qiáng)烈共鳴，教師們紛紛分享自身經(jīng)驗(yàn)，共同探尋更有效的解決方法。

“期待通過(guò)持續(xù)的努力和專(zhuān)業(yè)的深耕，讓每一位教育工作者都能成為學(xué)生心靈成長(zhǎng)的守護(hù)者，共同培育充滿陽(yáng)光與希望的心田。”大家紛紛表示，此次活動(dòng)通過(guò)“觀摩＋研討”模式，既展現(xiàn)了分層心理健康教育的實(shí)踐智慧，也為心理教師提供了策略優(yōu)化的新思路。此次教研活動(dòng)是一個(gè)堅(jiān)實(shí)的腳印，為我市初中階段心理健康教育的科學(xué)化、精細(xì)化發(fā)展注入了新的活力。