做幸福的教育人

咸安區(qū)實驗學校? 章福枝

? ? ?在這個教育內(nèi)卷嚴重的大環(huán)境，全民焦慮，幸福感越來越缺失。如何改變這種不健康的教育生態(tài)？作為教師，我們要努力做個幸福的教育人。

熱愛生活是幸福的根

去年教師節(jié)，我在《人民教育》讀到一文，其中的觀點我很認可，摘其一二，以饗各位：

①生活精彩的教師才會有精彩的課堂；

②只有高度的職業(yè)認同感，才有教育的創(chuàng)造性；

③教師的生活細節(jié)里藏著教育的幸福真諦。

教師不應是像蠟燭一樣燃燒自己，而是用自己健全的人格魅力去感染、去點亮另一個生命。所以，教師要熱愛生活、熱愛學習、熱愛事業(yè)，做個有人格魅力的人。

教學有方是幸福的樹

課堂，對教師來說，是生命的舞臺，是生命之花綻放的地方。上好每一堂課，是教師教學之根本。

一堂好課，取決于完好的課堂設計與巧妙的課堂實施，正如烹飪一道美味佳肴，需要上等的原材料與精湛的烹飪技巧，課堂設計如同原材料，課堂實施如同烹飪技巧，兩好合一，才會精彩。

如何設計完好的一堂課？主要做到兩點：其一，走進教材，挖掘教材的深度；其二，跳出教材，拓寬教材的廣度。

教材是主要的課程資源，但教材所展示的也并非是教學內(nèi)容的全部。我們教師要吃透教材，把蘊藏的“留白”挖掘出來，優(yōu)化課堂?！白哌M教材”即“用好教材”；“跳出教材”即“用活教材”，是我們教師設計出一堂好課的關鍵。

如何巧妙實施一堂課？主要做到兩點：其一，走進學生；其二，走出學生。

所謂走進學生，即教師要走進學生的心靈，走進學生的大腦，像雷達一樣隨時捕捉學生的思維火花，及時給與響應。

所謂走出學出，即放開課堂，把自主還給學生；放開教室，把平臺還給學生。讓學生動起來，讓課堂活起來，讓學生真正成為課堂的主人。

和諧關系是幸福的花

親其師才能信其道。和諧的師生關系，能營造更好的學習氛圍，使學生更快、更高、更全面的發(fā)展。

人的成長是一輩子的事情，學習也是一輩子的事情。我們教師不能目光短淺，功利的以學生成績好壞來確定學生的優(yōu)劣。

對待學生，我們應該平等、博愛。面對學生，尤其是面對遲開的"花朵"，我們要擁有一種"花苞心態(tài)"，要用賞識的目光欣賞遲開的花苞，承認差異、允許失敗。

課外寫作是幸福的果

去年5月份，我有幸參加武漢參加全國名師工作室聯(lián)盟峰會，聆聽幾位名家講座。其中諸向陽教授就是一位一輩子在一線工作的教師，他說：課堂，就是教師最好的作品。教師可以根據(jù)上課的內(nèi)容選個點而去寫，你是怎樣做的，把你做的呈現(xiàn)出來即可。生長于課堂的文章才是好文章！這樣的文章才有血有肉，豐富，真實，才容易發(fā)表。

他說，教得精彩，才會寫得精彩！做得精彩，才會寫得精彩！

葉瀾教授有言：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思，有可能成為名師。

所以說，如果我們教師每天用心去記錄一下生活感悟，或?qū)懡虒W反思，或?qū)懓l(fā)生在自己教學中發(fā)生的故事，去積累，去反思，在積累成長，在反思中豐富，自有幸福的果實飄香！

有人格魅力的老師，方能滋養(yǎng)孩子；有幸福感的教師，方能教育出幸福的孩子。讓幸福的教育人做幸福的教育，應該是教育的核心、教育事業(yè)的靈魂！（章福枝）