“功課做不了一會(huì)就說題目難，不會(huì)做，我們也不懂怎么輔導(dǎo)。 ”家長(zhǎng)姚女士介紹，自家的孩子正在上初三，功課難度明顯增強(qiáng)了，看著孩子學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏難情緒，作業(yè)大片大片的空白，很是著急。

咸安區(qū)中學(xué)教師李軍介紹，克服畏難情緒， 學(xué)生要注重培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣是導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒的原因之一——學(xué)生在學(xué)習(xí)中效率低下，既沒有達(dá)到學(xué)習(xí)的效果，也體會(huì)不到學(xué)習(xí)的樂趣、難以獲得任何成就感，于是就越來越?jīng)]有自信，當(dāng)面對(duì)有一定難度的題目時(shí)，不免產(chǎn)生畏難情緒。

學(xué)生要專注于課堂學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽講，積極參與課堂教育活動(dòng)。重點(diǎn)難點(diǎn)問題力求在課堂解決，對(duì)于一些較為抽象的理科課程，一定要掌握原理，從源頭上理解和掌握學(xué)科知識(shí)。

學(xué)生要多花心思研究自己做錯(cuò)的題，舉一反三，找到解決問題的對(duì)策。做練習(xí)時(shí)，不能盲目追求題海戰(zhàn)術(shù)。有目的地練題，并善于總結(jié)反思，往往可以提高解題能力，做到事半功倍。

文科的一些課程， 要注重化整為零，增強(qiáng)計(jì)劃性，做到水滴石穿。學(xué)習(xí)方法沒有固定的模式，因人而異，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷摸索。

避免讓孩子產(chǎn)生嬌慣和依賴的心理習(xí)慣，通過鍛煉獲得克服困難的自信和毅力。家長(zhǎng)、老師在為孩子制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的過程中，不要急于求成，可以從教簡(jiǎn)單的任務(wù)開始，然后逐步提高要求，讓孩子逐漸適應(yīng)。每階段的目標(biāo)要切合孩子的實(shí)際，不要超過了孩子能達(dá)到的水平。

當(dāng)孩子取得進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定，可以重建孩子的自信心，從而進(jìn)一步克服畏難情緒，重塑學(xué)習(xí)信心。