咸寧市實(shí)驗(yàn)小學(xué)　賀麗

一天夜里，讀鄂高的兒子從學(xué)校回來(lái)，告訴我他遇到了一個(gè)高二的學(xué)姐，而那個(gè)學(xué)生居然知道我的名字。一時(shí)讓我特別好奇怎會(huì)有高中的孩子認(rèn)識(shí)我，兒子解釋后，我才知道那個(gè)丫頭正是我曾經(jīng)的學(xué)生。頓時(shí)，我心中充滿了感動(dòng)與感慨，感動(dòng)是因?yàn)槲以?jīng)的學(xué)生居然還對(duì)我有著如此深的印象，而感慨則是轉(zhuǎn)眼之間，十載光陰已去，是啊，我在這所學(xué)校的日子，已在不知不覺(jué)間過(guò)去了十年。

在來(lái)到咸寧市實(shí)驗(yàn)小學(xué)之前，我曾有過(guò)一段“南漂”的經(jīng)歷——在南方教書(shū)。與如今實(shí)驗(yàn)小學(xué)這座溫暖的避風(fēng)港不同，過(guò)去的經(jīng)歷是漂泊的、孤單的。當(dāng)我第一次進(jìn)入這所學(xué)校時(shí)，溫暖的陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉的間隙均勻的灑下，精美的園林設(shè)計(jì)讓我感到了一陣輕松愉悅。兩棟教學(xué)樓之間的一片空地上，設(shè)立了四座花壇，不同的花與樹(shù)交錯(cuò)而生卻又不顯凌亂，春天盛開(kāi)的是潔白的梨花，夏天則是芳香的梔子花，而秋天姍姍來(lái)遲時(shí)，咸寧金黃的桂花又掛滿了枝頭，到了銀裝素裹的冬，則是梅花毫不掩飾的點(diǎn)綴。廣闊的操場(chǎng)邊，挺拔的松樹(shù)豎立著，充滿活力的學(xué)生們則在這片驕陽(yáng)之下肆意奔跑著。現(xiàn)在想起來(lái)，這般景色，正是實(shí)驗(yàn)小學(xué)帶給漂泊多年我的憩息港灣。

朝陽(yáng)升起的那一刻，我會(huì)聽(tīng)見(jiàn)椅子挪動(dòng)的吱呀聲，學(xué)生們拿起手中的課本，朗朗的書(shū)聲縈繞在教室的上空，而走廊上，這股洪亮清澈的力量貫穿了早晨飄渺的薄霧。粉筆的沙沙聲依舊如此動(dòng)聽(tīng)，數(shù)字也好，符號(hào)也罷，抑或是美麗的詩(shī)篇，正在黑板上浮動(dòng)著。偶爾有那么幾只鳥(niǎo)兒，掠過(guò)了頂高的樹(shù)梢，撲打的翅膀打碎了寧?kù)o。又或者一陣時(shí)宜的風(fēng)，會(huì)吹開(kāi)白色的窗簾，把滿地的碎葉與落花都卷起來(lái)，給人一陣清涼與芳香。夕陽(yáng)灑下了余暉，課本緩緩收進(jìn)書(shū)包，學(xué)生們匆匆地告別，匆匆地走，不一會(huì)，窗外，三五成群的一伙人正分享著一天的喜悅。

過(guò)去這十年的生活，有白天在黑板上板書(shū)的認(rèn)真，也有夜里一個(gè)人備課的堅(jiān)持，或許在不知不覺(jué)間，我已不再把這三尺講桌當(dāng)作是一份職業(yè)，而是一份堅(jiān)守，一份與學(xué)生之間對(duì)話，一份我自己對(duì)于教育的思考。我對(duì)陶行知先生的一句話印象尤為深刻“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。”正是這句話，還有實(shí)驗(yàn)小學(xué)如詩(shī)的風(fēng)景，在無(wú)數(shù)個(gè)日夜里激勵(lì)著我，曾幾何時(shí)，我已與學(xué)生們一起，披星戴月，夙興夜寐，只爭(zhēng)朝夕。

十年已去，而風(fēng)景如故，但與曾經(jīng)不同的是，這所學(xué)校又矗立起了新的教學(xué)樓。操場(chǎng)和庭院，也比以前更加的完善。五十周年的校慶在我初入這所學(xué)校時(shí)已經(jīng)過(guò)去，而當(dāng)認(rèn)識(shí)了這所學(xué)校厚重的歷史后，我對(duì)六十周年的紀(jì)念，又產(chǎn)生了一份真正發(fā)自內(nèi)心的期待。咸寧市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，她還和過(guò)去那樣，如同一座避風(fēng)港一樣給了我們一個(gè)可以遮風(fēng)擋雨的“家”，而她唯一的變化，就是正朝著更好的未來(lái)大步向前。又是一年，我將要繼續(xù)在這所美麗的校園中，繼續(xù)堅(jiān)守著這三尺講桌。