校園里，我們總能聽(tīng)到學(xué)生親切地叫著一個(gè)名字——Diana；上課時(shí)，總有那么一個(gè)班級(jí)傳來(lái)陣陣笑聲。她似乎有著神奇的魔力，總是能創(chuàng)造一種平等、和諧、快樂(lè)的課堂氛圍。“快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)有愛(ài)課堂”一直是她的教學(xué)理念和追求。她主張把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人。她像個(gè)魔法師，總是有層出不窮且花樣繁多的教學(xué)手段，學(xué)生們喜歡著她的歡喜，憂愁著她的憂愁。她是“湖北省優(yōu)秀教師”“湖北省青年崗位能手”“咸寧市教學(xué)能手”“通城縣十大杰出青年”“咸寧市學(xué)科帶頭人”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)的獲得者，二十四年的職業(yè)生涯，三尺講臺(tái)上的日積月累，讓她成為教書(shū)達(dá)人，成為愛(ài)的使者，她就是通城縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校英語(yǔ)教師黃金花。

勤為本，努力練就教學(xué)基本功

1999年，黃金花以堅(jiān)定的步伐踏上了三尺講臺(tái)，滿懷激情地奔向了向往已久的教學(xué)生涯。理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感。上課不到一個(gè)星期，山村娃娃對(duì)英語(yǔ)的封閉和教學(xué)資源的匱乏將她的滿腔熱情和美好愿景敲得粉碎。起初，她打算安于現(xiàn)狀，隨遇而安，但課堂上，她看著孩子們一張張因自卑而漲紅的臉、一雙雙因焦急而充滿淚水的眼睛，天生倔強(qiáng)的她決心從自己開(kāi)始改變，帶孩子們走出這種困境。她經(jīng)常利用課余時(shí)間潛心學(xué)習(xí)和研究教育教學(xué)理論，廣聞博采，不斷豐富教育知識(shí)，以最新的理論指導(dǎo)自己的實(shí)踐。她還經(jīng)常利用聽(tīng)課、講課、座談、研討的機(jī)會(huì)，虛心學(xué)習(xí)，誠(chéng)懇請(qǐng)教，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和水平；放棄休息時(shí)間積極參加各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，均以?xún)?yōu)異的成績(jī)結(jié)業(yè)，并多次獲得“優(yōu)秀班干部”“優(yōu)秀學(xué)員”稱(chēng)號(hào)。這些寶貴的培訓(xùn)機(jī)會(huì)使她從理論到實(shí)踐都有了很大的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。她經(jīng)常白天不斷在教學(xué)上總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，晚上閱讀教育教研書(shū)籍、堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)、不斷反思每一天的教學(xué)過(guò)程。就這樣，年復(fù)一年，她始終堅(jiān)持著、努力著，終于在課堂教學(xué)上有了自己的特色，也取得了驕人的成績(jī)。在課堂教學(xué)中，她能教善導(dǎo)，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，不斷摸索“快樂(lè)英語(yǔ)課堂”，形成了一套扎實(shí)有效的教學(xué)模式，并舉辦了通城縣首個(gè)教學(xué)藝術(shù)展——“黃金花快樂(lè)英語(yǔ)課堂教學(xué)藝術(shù)展”。因此，她的課堂不僅受到了學(xué)生的歡迎，也得到了眾多英語(yǔ)老師的贊賞和效仿。

有播種就有收獲，黃金花老師辛勤的汗水和耕耘贏得了諸多榮譽(yù)。2018年被聘為“咸寧市黎簡(jiǎn)明英語(yǔ)名師工作室核心成員”；2019年成立了自己的英語(yǔ)工作室——“通城縣初中英語(yǔ)骨干教師工作室”；2019年被聘為“雋水寄宿中學(xué)英語(yǔ)工作室主持人”；在全縣中考教學(xué)評(píng)價(jià)中，獲“教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)勝獎(jiǎng)”；在送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中，主講課多次被選定為示范觀摩課。黃金花用自己的勤奮努力練就了教學(xué)真功，她和學(xué)生一起成長(zhǎng)，用自己的高尚師德感召學(xué)生，也用教育智慧啟迪學(xué)生求知做人。

研為擎，勇于實(shí)踐教育教研新理念

黃老師一直在尋找適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)主張，希望形成自己的教學(xué)特色，希望她的英語(yǔ)課堂生動(dòng)起來(lái)，真正成為學(xué)生的樂(lè)土。在教學(xué)中，她巧思善為，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行“德育”滲透。在自主學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勤學(xué)好問(wèn)的良好品質(zhì)，讓學(xué)生感受到快樂(lè)的情感體驗(yàn)；在合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)合作的意識(shí)、團(tuán)結(jié)互助合作的精神；在研究學(xué)習(xí)方式中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也得到了提高。

作為縣英語(yǔ)骨干教師工作室主持人，她特別注意對(duì)青年教師的培養(yǎng)。每個(gè)學(xué)期，她都積極參與學(xué)校的結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，認(rèn)真指導(dǎo)所結(jié)對(duì)的青年教師撰寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、案例，研討教學(xué)方法。同時(shí)，通過(guò)傳幫帶，使學(xué)校多名青年教師迅速成長(zhǎng)起來(lái)并勝任教研組長(zhǎng)的工作，經(jīng)常指導(dǎo)年級(jí)組內(nèi)的教研組長(zhǎng)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。并且組織工作室成員開(kāi)展和參加多種教學(xué)教研活動(dòng)，如“送教下鄉(xiāng)”“聯(lián)片教研”“同課異構(gòu)”“讀書(shū)分享會(huì)”等。

黃老師還積極參加學(xué)校的校本教材研發(fā)，多次擔(dān)任學(xué)校英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)組成員、校本教材編委、班會(huì)課教材編寫(xiě)等。她熱愛(ài)課題研究，積極探索教育教學(xué)改革的新方法，多次加入學(xué)校課題組并承擔(dān)研究任務(wù)，參加的湖北省課題《農(nóng)村初中大班英語(yǔ)教學(xué)模式研究》、市級(jí)課題《促進(jìn)初中生閱讀理解能力發(fā)展的教學(xué)方法研究》和縣級(jí)課題《輕松學(xué)英語(yǔ)》《中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)策略研究》課題工作均已結(jié)題。撰寫(xiě)的論文也多次獲得不同獎(jiǎng)項(xiàng)：《農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)調(diào)查論》在教研報(bào)發(fā)表；《初中英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)中任務(wù)的設(shè)計(jì)》在“前沿教育創(chuàng)新與實(shí)踐論文大賽”中榮獲一等獎(jiǎng)，刊載于國(guó)家級(jí)期刊《教育前沿》；2010年，她舉辦了首個(gè)個(gè)人課堂教學(xué)藝術(shù)展——黃金花快樂(lè)英語(yǔ)課堂教學(xué)藝術(shù)展，并在教育界獲得一致好評(píng)。她的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在縣、市各學(xué)校廣泛推廣。

愛(ài)為源，用心呵護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)

愛(ài)是教育的靈魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。黃金花老師懷揣著一顆熾熱的仁愛(ài)之心——“甘當(dāng)人梯，助學(xué)生成才”，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，做學(xué)生的良師益友。

黃老師所帶的班上，有一個(gè)非常內(nèi)向的女孩，上課總是睡覺(jué)，黃老師找她談話談心都沒(méi)效果。一天放學(xué)后，黃老師決定去她家一探究竟，經(jīng)過(guò)大約一小時(shí)的跋涉，終于到達(dá)了位于偏僻鄉(xiāng)村的女孩家——破舊且狹小的村屋，唯一顯眼的是那張已經(jīng)不見(jiàn)油漆的蝴蝶椅。見(jiàn)到老師來(lái)訪，女孩爸爸顯得有些慌亂和局促，他紅著眼告訴黃老師，女孩一歲時(shí)，就被母親無(wú)情拋棄，十三年過(guò)去了，無(wú)論女孩生日或生病，從來(lái)沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)。伴隨著爸爸長(zhǎng)大的女孩既內(nèi)向又自卑，唯有在玩手機(jī)時(shí)才見(jiàn)她哈哈笑，爸爸對(duì)女孩的手機(jī)癮已束手無(wú)策。黃老師知道從小就母愛(ài)缺失的女孩內(nèi)心孤獨(dú)——對(duì)于一個(gè)正處青春期的女孩，父親又怎能代替母親呢？走訪返校，黃老師找到女孩，沒(méi)有責(zé)備，對(duì)手機(jī)也只字未提，她只是像母親一樣抱了抱女孩，拉著她的手告訴她，黃老師就像媽媽一樣，以后有什么事情都可以找老師。女孩依然沉默，只是眼中閃過(guò)了從未有過(guò)的光亮。接下來(lái)的日子，黃老師對(duì)她噓寒問(wèn)暖，從學(xué)習(xí)和生活中給她無(wú)微不至的關(guān)心，三周后的一個(gè)早自習(xí)，她神秘地將一部手機(jī)塞進(jìn)黃老師的口袋，說(shuō)：“老師，手機(jī)您幫我保管吧，等我考上大學(xué)再來(lái)拿哈。”那一刻黃老師欣喜萬(wàn)分，在黃老師的關(guān)懷下，女孩成長(zhǎng)了，有了目標(biāo)，有了內(nèi)驅(qū)力。還有什么比用心呵護(hù)、靜待花開(kāi)更讓人欣喜的呢？

教育初心和育人使命是教育工作者的永恒課題和追求目標(biāo)。黃金花老師在平凡的工作崗位上，憑借著兢兢業(yè)業(yè)和銳意進(jìn)取的敬業(yè)精神，用勤勉踏實(shí)的態(tài)度、默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)，劃出了一名教育工作者的奮斗軌跡，她用自己的實(shí)際行動(dòng)譜寫(xiě)了教學(xué)一線一名普通教師的人生之歌。

通訊員　張京彪