什么是教育？蘇格拉底說：“教育的本質是喚醒。”我理解的教育是用愛發現優點，引導成長。

用細心發現孩子的內心需要。家訪對于學生可謂喜憂參半，成績優秀的學生歡迎之至，“差生”則多半敬而遠之。有一次我宣布要進行家訪，在一片“歡迎”中不出意料的夾雜著默不作聲地王凱（化名）。

“老師明天晚上去你家家訪，歡不歡迎？”基于他曾經氣走兩任班主任并指著鼻子罵過我的“戰績”，在我準備例行通知后離開時，他出乎意料地說到：“好，老師，只要你去，我給你準備王老吉”。“嗯，就沖你這瓶王老吉老師去定了！”我也給出了肯定的承諾。

用肯定讓孩子重拾自信。他的回答讓我改變了“告狀”的初衷，決定以鼓勵為主，以家校共育為目的。快到王凱家時，我遠遠看到他在窗臺上守望著，當看見我的身影后興奮大叫：“老師來了，老師來了”。然后像兔子一樣飛快地跑了。

我隨孩子父親走進家門后，墻壁潮濕頹敗，典型的農村老房子。“他去買王老吉了，早早念叨，讓我拿5元錢給他。”孩子父親向我解釋道。看著家中的環境，我突然想到他承諾的王老吉是希望用他自己也很想喝的“好東西”招待老師。

王凱回來后，手里緊緊攥著那瓶王老吉，縮在角落，看著我與他的父親談話。我招手示意他過來，坐在我的旁邊，握著他的手，對他父親說：“孩子本性很善良，愛勞動，動手能力強，我相信他只要肯學，不會比任何人差。”說完后我發現孩子和父親看著我不說話，過了一會兒，孩子父親說：“這是第一次聽到老師這樣表揚我的孩子，對我們來說，自己的孩子就是最棒的，謝謝老師的鼓勵。”

學生與教師總是互相成就，互相成長。　每一個孩子都是家庭的希望，每一個孩子都有成長成才的權利。通過這次家訪，我更加堅定不放棄任何一個孩子的信念。所謂“差生”不過是沒有打磨的璞玉，需要教師用愛、用心、用情發現優點，精心培養，助其成材。

王凱的變化印證了我的理念。在我帶的這一學期，孩子的性格轉變很大，從默不作聲到主動參加班級活動，與同學玩耍，在家能幫助父母做一些力所能及的事情，成績也逐步從30多分逐步提升到及格線以上，笑容多了，眼睛也更亮了。

再后來王凱轉學了，但他帶給我的感動依然記憶猶新。

（張帆）