市民錢女士5歲的兒子在讀幼兒園。最近，他總是因為得到的獎勵比別人少而鬧情緒，于是她開始關注兒童爭強好勝的心理及行為。

市心理咨詢師張小可說，爭強好勝是一種人與人之間橫向比較的方式，是指一個人事事處處都希望超過和壓倒別人。這種情緒會惡性蔓延，滋生煩躁、嫉妒或自暴自棄等不良心理，既不利于正確地認識自我，也不利于良好的人際交往。

張小可認為，兒童爭強好勝主要與成人不正確的引導有關。生活中，成人總是有意無意地要求孩子爭第一，“看誰第一個吃完”“看誰第一個坐好”“看誰第一個畫完”……這樣一種暗示，慢慢會讓孩子認為只有第一才是成功者。在涉及到一些對抗性的活動中，成人過于在意結(jié)果，孩子贏了就眉開眼笑，表揚獎勵，輸了就冷若冰霜，甚至指責孩子，這樣做的結(jié)果是，進一步讓孩子堅信只有得了第一，才會獲得表揚和肯定，從而強化了孩子的爭強好勝心理。

事實上，孩子爭強好勝，不能說對錯或好壞，只能說有積極和消極的方面，需要成人的正確引導。那么，爭強好勝心理如何正確引導？

張小可建議，首先，學校老師應多途徑引導家長正視孩子的爭強好勝心理與行為。可以通過家長園地、班級網(wǎng)絡平臺等途徑，向家長介紹幼兒爭強好勝心理，引導家長了解其原因、利弊以及該如何正確對待；也可以組織家長參與活動，現(xiàn)場為家長分析講解；對于某些特別需要關注的孩子，教師可以通過面談、電話或網(wǎng)絡與家長單獨交流。

其次，家長要引導孩子正視輸贏，通過實際行動引導孩子正確面對失敗。比如：和其他小朋友比賽跑步，結(jié)果孩子輸了，這時家長可以鼓勵孩子們：“雖然這次輸了，但我們已經(jīng)努力了，爸爸媽媽一樣開心。”孩子們會明白，輸了并不可怕，關鍵是輸了之后能把挫敗化為奮進的動力。

再次，家長和老師要根據(jù)孩子的氣質(zhì)、性情等特點，對孩子的行為作出不同反饋。對于外向好強的孩子，不能一味地肯定和表揚，適當?shù)臅r候需要潑些冷水，讓孩子經(jīng)受點挫折；對于內(nèi)向不爭的孩子，外界的肯定和鼓勵就特別重要。

咸寧日報全媒體記者　王恬