記者　陳希子　特約記者　李星

李紅梅是高級(jí)家庭教育指導(dǎo)師、咸寧市心理學(xué)會(huì)會(huì)員，現(xiàn)任咸寧市第五小學(xué)年級(jí)組長(zhǎng)。從教25年來(lái)，她不忘教育初心，堅(jiān)守教育情懷，先后獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)12項(xiàng)、省級(jí)榮譽(yù)23項(xiàng)，主持國(guó)家級(jí)重點(diǎn)課題2項(xiàng)，其事跡被多家媒體廣泛報(bào)道。

扎根基層深耕教育

在李紅梅看來(lái)，師者，不僅承擔(dān)傳道授業(yè)解惑的職責(zé)，更要像陽(yáng)光一樣，照耀每一位學(xué)生。

2008年，李紅梅主動(dòng)請(qǐng)纓赴大幕山區(qū)常收小學(xué)支教，孕期仍每日跋涉4小時(shí)山路堅(jiān)守講臺(tái)，曾因過(guò)度勞累暈倒被送醫(yī)，僅休養(yǎng)一周便重返崗位。

長(zhǎng)期扎根基層，李紅梅將學(xué)校當(dāng)成了另一個(gè)家，“相較于城市學(xué)生，農(nóng)村學(xué)生缺少陪伴，親子互動(dòng)也要少一些，所以，我經(jīng)常問(wèn)自己，如果這是我的孩子，我應(yīng)該怎么做？”

李紅梅創(chuàng)新“成長(zhǎng)檔案＋家校聯(lián)動(dòng)”模式，為留守兒童定制輔導(dǎo)方案：每周2次家訪建立心理檔案，每月1封親子書(shū)信彌合情感鴻溝，成功幫助楊楊等學(xué)困生逆襲為“陽(yáng)光少年”，支教期間班級(jí)統(tǒng)考成績(jī)躍居全鄉(xiāng)第二，為鄉(xiāng)村培養(yǎng)“留得住、用得上”的實(shí)用型人才。

每天清晨天蒙蒙亮，李紅梅和學(xué)生們一塊出現(xiàn)在教室，一直陪到放學(xué)。其實(shí)，很多時(shí)候并不是李紅梅值班，但她從沒(méi)想過(guò)“撒手不管”。

李紅梅的付出，學(xué)生們看在眼里，記在心上。說(shuō)起李老師，學(xué)生雯雯滿(mǎn)懷感激：“李老師一直用鼓勵(lì)式、引導(dǎo)式的方法來(lái)培養(yǎng)我們，她就像是一道光，照亮我前行的方向。”

對(duì)李紅梅而言，學(xué)生的認(rèn)可是教師生涯的最大收獲。她的手機(jī)里，保留著多屆學(xué)生的電話(huà)和微信，“很多人畢業(yè)甚至工作了，還會(huì)和我聯(lián)系，和老師聊自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步，那一刻，我和孩子們一樣激動(dòng)不已。”

銳意教改創(chuàng)新教學(xué)

日前，崇陽(yáng)縣第四小學(xué)教師團(tuán)隊(duì)來(lái)咸寧市第五小學(xué)開(kāi)展科技教育交流活動(dòng)，旨在深化校際合作，提升科技教育質(zhì)量，拓展學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)培育空間。

活動(dòng)開(kāi)篇，李紅梅帶來(lái)了一堂精彩的人工智能通識(shí)課《前進(jìn)控制》，通過(guò)實(shí)操演示，將人工智能技術(shù)的魅力直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)了他們的強(qiáng)烈興趣。同學(xué)們積極互動(dòng)，充分展現(xiàn)了該校在人工智能教育領(lǐng)域的探索成果，為來(lái)訪教師呈上了一堂生動(dòng)的示范課。

同樣的精彩教學(xué)也在馬橋小學(xué)繼續(xù)上演。近日，咸寧市第五小學(xué)黨員教師代表、人工智能團(tuán)隊(duì)為成員學(xué)校——馬橋小學(xué)師生們帶來(lái)了一節(jié)別開(kāi)生面的人工智能通識(shí)課。

本次活動(dòng)由李紅梅授課，賓果機(jī)器人擔(dān)任授課助手。在賓果的引導(dǎo)下，孩子們輸入一個(gè)個(gè)指令，看著機(jī)器人做出相應(yīng)的動(dòng)作，這種趣味十足的互動(dòng)教學(xué)方式，極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，原本晦澀難懂的編程知識(shí)也變得鮮活起來(lái)。

不僅有智能機(jī)器人輔助教學(xué)，為提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，李紅梅還首創(chuàng)“生活化數(shù)學(xué)課堂”教學(xué)模式：以超市購(gòu)物小票解析小數(shù)計(jì)算、用多元的出游方式塑造學(xué)生數(shù)學(xué)思維、借菜場(chǎng)交易培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)思維，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活實(shí)踐，該模式使知識(shí)點(diǎn)掌握率從41％躍升至98％，相關(guān)成果《小學(xué)生數(shù)學(xué)“量感”培養(yǎng)策略》獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)。

作為教育部“十四五”重點(diǎn)課題《任務(wù)群視角下小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科學(xué)習(xí)》主持人，李紅梅帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展“校園節(jié)水方案設(shè)計(jì)”“橋梁承重挑戰(zhàn)賽”等項(xiàng)目實(shí)踐。同時(shí)，李紅梅還創(chuàng)新“問(wèn)題導(dǎo)向＋項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，從“智能工廠零件設(shè)計(jì)”中引入立體幾何知識(shí)，在“大數(shù)據(jù)分析”社團(tuán)中培養(yǎng)數(shù)據(jù)建模能力，近8年輸送30余人進(jìn)入華中科大等名校，60余人入湖北科技學(xué)院等地方院校，為地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展輸送高素質(zhì)技能人才。

堅(jiān)守初心踐行使命

執(zhí)教多年，李紅梅早已習(xí)慣了手機(jī)24小時(shí)開(kāi)機(jī)。不了解的人，以為教書(shū)是鐵飯碗、工作輕松，其實(shí)包括李紅梅在內(nèi)，很多老師從早忙到晚——白天上課，晚上一遍遍復(fù)盤(pán)各種工作，家中的燈光可能一整晚都沒(méi)有熄。

“憑你的資歷，可以躺平了，干嘛還這么拼？”面對(duì)這樣的話(huà)，李紅梅總是一笑置之。她始終無(wú)法改變那份堅(jiān)守三尺講臺(tái)的初心：“只要在工作崗位上，就要把教書(shū)育人的職業(yè)夢(mèng)想延續(xù)下去。”

多年以來(lái)，只要聽(tīng)說(shuō)哪里有優(yōu)秀教學(xué)講座，李紅梅總是盡量去參加。她身上常年備有一個(gè)筆記本，用來(lái)記錄課程內(nèi)容和心得體會(huì)。在她看來(lái)，學(xué)習(xí)是接觸和汲取最新教學(xué)知識(shí)的有效途徑。“資深教師能保持這樣的學(xué)習(xí)熱情，不簡(jiǎn)單。”很多同事評(píng)價(jià)道。

“一枝獨(dú)秀景已然，滿(mǎn)園春色更可待。”李紅梅相信真誠(chéng)的奉獻(xiàn)能使未來(lái)的山花爛漫，她始終把教育當(dāng)做一生的事業(yè)去追求。她始終恪守“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)，累計(jì)無(wú)償分享教學(xué)資源300余份，帶動(dòng)15名青年教師成長(zhǎng)為區(qū)級(jí)骨干教師，連續(xù)10年資助貧困生，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)《咸寧古建筑中的數(shù)學(xué)密碼》等校本課程，將“香城泉都”文化融入教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)《咸寧旅游數(shù)學(xué)攻略》獲市區(qū)領(lǐng)導(dǎo)贊譽(yù)。

此外，李紅梅還牽頭組織“非遺文化進(jìn)校園”“家鄉(xiāng)水資源調(diào)查”等活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生參與“文明交通勸導(dǎo)”“萬(wàn)人潔城”等志愿服務(wù)，發(fā)起“銀發(fā)智能課堂”等公益項(xiàng)目。通過(guò)線上平臺(tái)開(kāi)展專(zhuān)題講座20余場(chǎng)，輻射教師超萬(wàn)人次。

在傳教授業(yè)中書(shū)寫(xiě)擔(dān)當(dāng)，在學(xué)科改革中勇攀高峰，李紅梅生動(dòng)詮釋了新時(shí)代人民教師的精神品格，為咸寧教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展樹(shù)立了標(biāo)桿典范。