在教育一線耕耘了31個春秋，崇陽縣大集中學附屬小學教學副校長、語文教師廖金義以師者的關愛之心和溫熱的教育情懷，為青少年的快樂學習、健康成長撐起了一片藍天。

激發教育興趣

2017年8月，為化解城區大班額問題，上級部門決定建立崇陽縣大集中學附屬小學。

由于諸多原因，部分學生存在精神不振、基礎極差的問題。第一學期，全縣統一期末質量監測語文、數學、英語三門課程，25個班竟有11個班級整體成績位列倒數。

面對如此窘境，廖金義向校領導建議，以閱讀破冰，在全校開展“天天參與大閱讀　人人爭當小明星”閱讀晉級活動，并主動請纓主抓“大閱讀”工程。具體方法為：學生每累計閱讀一定時長便可獲得“閱讀小碩士”“閱讀小博士”“閱讀博士后”獎牌，直到獲得“閱讀小明星”并集金牌，所有“閱讀小明星”戴金牌拍照上光榮榜。

這一舉措極大限度地調動了學生的積極性，點燃了學生的閱讀熱情。校園閱讀帶動親子閱讀，親子閱讀又推動當地全民閱讀，學生精神面貌煥然一新，教育質量穩步提升。

到2019年春季期末質量監測時，全校已無任何學科、任何班級上全縣倒數十名“黑榜”。每年世界讀書日，廖金義還精心策劃閱讀展示活動，社會反響很好，《湖北教育》、崇陽電視臺、咸寧電視臺、《咸寧日報》等多家媒體先后進行了報道，學校也被評為“湖北省閱讀示范基地”。

提升教研水準

2022年5月，廖金義由教導主任提拔為副校長，分管教學工作。作為教學副校長，他深知教學質量是學校的生命線。

堅持精細化管理，從教學常規入手，對備課、上課、作業批改、課后輔導等環節常抓不懈，深入課堂一線，指導細致入微……“每一門學科都是學生全面發展的基石，必須得到同等重視。”廖金義堅定落實五育并舉，摒棄“主副科”的陳舊觀念。

在廖金義的主導下，該校不僅語文、數學、英語三大核心學科教研活動扎實高效，音樂、體育、美術、科學、道德與法治等綜合學科的教研及展示課活動同樣蓬勃開展，有聲有色。

辛勤的耕耘換來了豐碩的回報：在短短一年半的時間里，崇陽縣大集中學附屬小學綜合排名實現了從城區倒數第一到順數第四的歷史性跨越。其中，語文學科更是躍居城區第三名。

2024年9月，崇陽縣教研室把大集附小列為課改實驗校之一。廖金義負責教授五年級語文，便牽頭在五年級開啟了新一輪的課堂教學改革探索。

教學改革過程充滿艱辛，但廖金義始終以“課改帶頭人”的擔當迎難而上，不斷優化路徑，最終取得了顯著成效：語文組的單元教學設計、數學組的教學案例分別獲得縣級“四優”成果獎，英語組的作業設計獲得市級“四優”成果獎，還有多名教師獲省、市、縣教研成果獎。

溫潤學生心田

2018年，離異家庭的孩子小汪步入一年級，幼小的心靈承受著家庭變故帶來的陰霾。廖金義決定將小汪接回自己家中，與自己的孩子同吃同住。這一住，就是整整六年，小汪從懵懂孩童成長到小學畢業。

六年里的兩千多個日日夜夜，廖金義及其家人給予了小汪無微不至的照顧和勝似親人的溫暖。餐桌上多添的一副碗筷、書桌前耐心的輔導、生病時的噓寒問暖、成長中的鼓勵引導……廖金義無微不至的關懷彌補了孩子缺失的家庭溫暖，不僅改變了小汪的人生軌跡，也在校園內外傳為佳話。

學生小柳曾因學習吃力而缺乏自信。廖金義敏銳地捕捉到小柳熱愛閱讀的興趣點，他利用課余時間，長期堅持義務為小柳輔導功課。這種基于興趣、充滿信任的引導，如同神奇的鑰匙，打開了小柳潛能的大門。孩子的寫作能力突飛猛進，語文成績乃至整體學習狀態都發生了質的飛躍。

于平凡中孕育不凡，于堅守中成就永恒，廖金義不僅是教育田野上一棵挺拔的樹，更是青少年成長歲月中一盞溫暖而明亮的燈，其光雖微，卻足以照亮無數心靈通往未來的路。（咸寧日報記者　陳希子）