“讓每個學生亮起希望之星，讓每朵浪花擁有澎湃力量”，是孫敏銳從教27年的生動注腳。她現(xiàn)為赤壁市第一初級中學語文教師、赤壁市初中語文名師工作室成員，自1998年踏上教育崗位，她始終以“立德樹人”為根本，用愛心、匠心與奉獻，在平凡崗位上書寫感人教育故事，是學生、家長和同事心中的楷模。

關(guān)愛學生，點亮心靈燈塔

“教育是愛的藝術(shù)，教師是愛的使者。”這是孫敏銳的教育信條。她以高尚師德感染學生，言行垂范。面對學生早戀、叛逆等青春期問題，她從不簡單批評，而是以朋友身份談心，用親身經(jīng)歷和名人故事引導。

她堅信“教育的本質(zhì)是喚醒”，為學生建立個性化成長檔案，給后進生量身定制學習計劃。對基礎(chǔ)薄弱生，課余進行“一對一”輔導，設計“階梯式練習”；對缺乏興趣的學生，用“每日進步打卡”“趣味積分獎勵”激發(fā)動力。2024年，沉迷游戲、成績墊底的同學小王，在她引導下參與課本劇創(chuàng)作，漸燃學習熱情，最終考入重點高中。

她常說：“教育不是選拔，而是讓每顆種子找到適合的土壤?！彼⒅丶倚９灿?，每學期組織“家長課堂”“親子共讀”，幫數(shù)十個家庭改善親子關(guān)系，被家長稱為“最暖心的語文老師”。疫情期間，她變“主播”，錄制微課80節(jié)，線上答疑120小時，獲學生“云端點燈人”的親切稱呼。

創(chuàng)新教學，打造活力課堂

作為初中語文教學的“行家里手”，孫敏銳始終熱忱鉆研。她懂得“語文是生活的藝術(shù)”，不斷創(chuàng)新教法，讓課堂成為學生思維與情感碰撞的舞臺。27年來，她深耕教材，堅持“一課一得”原則，結(jié)合學生認知設計教學。講《孔乙己》時，組織學生編情景劇、分角色演繹，助其理解人物命運與社會背景；教古詩詞時，引入“飛花令”“詩詞接龍”小游戲，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣。她的課堂多次獲評“校級示范課”，還受邀在校際教研活動中展示。

她堅持以生為本，倡導“先學后教、以學定教”，推行“小組合作＋任務驅(qū)動”模式。在名著閱讀教學中，讓學生自主設計任務卡，通過繪制思維導圖、創(chuàng)作連環(huán)畫、舉辦辯論賽等深度研讀，學生閱讀報告多次亮相全市語文研討會。

她積極拓展實踐，讓語文扎根生活。多次組織學生參與征文、經(jīng)典誦讀、街頭采風等活動；把課堂搬至社區(qū)，帶領(lǐng)學生為孤寡老人寫春聯(lián)、為景點設計解說詞，讓語文學習與社會實踐相融合。近年來，她指導的學生在作文大賽中獲獎近50人次，她本人也多次獲“優(yōu)秀指導教師”稱號，還獲評“優(yōu)秀教師”“骨干教師”“先進工作者”等榮譽。

鉆研教學，推動學科發(fā)展

作為學校語文學科帶頭人，孫敏銳以學習夯基、以教研引領(lǐng)。27年來保持業(yè)務學習熱情：積極參加教育培訓與學術(shù)研討會，更新理念、學先進教法與技術(shù)；堅持讀教育書籍期刊，關(guān)注領(lǐng)域動態(tài)與成果；撰寫教學反思、教育隨筆，累積學習筆記本近百本。

她積極參與課題研究，結(jié)合教學實踐探索總結(jié)。參與的市級課題《基于核心素養(yǎng)的初中語文大單元教學實踐研究》已結(jié)題，多篇論文獲獎或刊發(fā)。她主動學用數(shù)字技術(shù)賦能教學，打造快樂課堂，年初還創(chuàng)辦個人公眾號，推廣“沉浸式”課堂心得。

提升自我的同時，她不忘帶動團隊。三年前任“青藍工程”指導教師后，通過示范課、聽課評課、集體備課等，幫助10多名青年教師快速成長，其中1人獲咸寧市教學比賽一等獎，3人被評為赤壁市級骨干教師。

“教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火。”孫敏銳用27年堅守與熱愛，在教育沃土播撒希望。她堅信教育的真諦是喚醒、激勵和點燃，未來將繼續(xù)堅守教育初心，為培養(yǎng)全面發(fā)展的時代新人而不懈奮斗。

咸寧日報記者　黃柱