習海平

　　今年我校舉行第六屆教代會，“提升教師的幸福指數”是教師代表熱議的話題。代表們紛紛要求學校領導者著力提升老師的幸福指數，但是對如何提升幸福指數的途徑卻談得很少，也有一部分代表把提升幸福指數直接等同于提高教師福利待遇。

　　在分組討論時，年輕教師陳艷的發言令我感觸頗深。她說：“提升幸福指數不全是待遇問題，更重要的是老師在學校這個集體中得到的肯定。”她的話讓作為校長的我有種醍醐灌頂的徹悟，同時也讓我很汗顏，在平時管理學校的過程中，我疏于了肯定老師的成績。看來，以后我應該關注老師們物質與精神的雙層富有，更多地關注老師的進步，關注老師在學校中的價值，真正提高教師的幸福指數。

　　幸福是什么？古往今來，人們對“幸福”有多種詮釋，有人認為幸福是一種感覺；也有人認為幸福是生活美滿，精神充實；更有人認為幸福是物質的豐厚，地位的顯赫。作為教師應該有自己所追求的幸福目標。我認為，幸福應該是一種能力。

　　幸福是一種堅守理想的能力。選擇教師職業，注定選擇了清貧與奉獻。我們的服務對象是學生，是家長，是社會，我們的職責是傳承文化，延續文明。所以我們的工作瑣碎、平凡。很多教師抱怨工作繁忙，身心疲憊，壓力巨大，羨慕其他行業清閑，收入豐厚。在不斷橫向縱向比較后，迷失了自我價值，遠離了自我理想，導致心浮氣躁，心神不定，工作中沒有熱情與快樂，沒有堅守與奉獻，幸福自然會遠去。

　　幸福是一種燭照學生的能力。教育的作用是什么？籠統地說，是提升學生的生命質量。教師就是傳授學生知識，教給學生學習方法，培養學生學習興趣，挖掘學生學習潛能的引路人。教師的言傳身教就如火炬一樣照亮學生前進的道路，不讓學生在人生道路上迷失方向。在工作中，用自己的愛與智慧、熱情與激情、青春與熱血，引領學生成長。用“淵博”、“寬容”、“尊重”、“信任”贏得學生的愛戴，成為學生真正的朋友，走進學生心田。

　　幸福是一種實現自我的能力。每個人都希望實現自我，贏得尊重。教師如何實現自我？我認為，首先要樹立終身學習的理念。會學習，善于學習，就會讓你的知識不斷更新，觀念不斷變化，視野不斷開闊，教學水平不斷提升。教師，是最需要學習的群體。以書本為友，廣泛閱讀是實現自我，夯實自我底蘊的路徑。其次是規劃好自己的職業理想。是把教書育人當做工作，還是把教書育人當做事業來做？如何不斷實現自己的理想？只有有人生規劃，并為之奮斗，在一次次的歷練中進步，在一次次的挑戰中奮進，在一次次的競賽中超越，才可能不做一輩子的教書匠，才可能成為有理想有境界的教育家，才會實現自我人生價值，才會贏得桃李芬芳。

　　做幸福的教師，是我們的人生目標；幸福地做教師，是我們前行的腳步；嘗到教師的幸福，便是最大的成功。追尋教育人生的幸福，便是尋求教師生命的意義。當我們用教育的理想來打造理想的教育，用理想的教育來實現教育的理想的時候，我們就會發現幸福離我們并不遙遠，她就站在身邊朝我們微笑。