[鏡頭一]十月的一天，秋高氣爽。我正津津有味的講著課文，忽然發現靠窗坐的小軍不時的掀開窗簾，往外張望，還有意無意的用手刮著玻璃發出絲絲聲響，我故意干咳幾聲，稍作停頓，此招甚靈，只見小軍立即停止了。可是好景不長，沒多大一會，他又故伎重演，這迫使我改變戰術，有目的的點他周圍小A、小B回答問題，以期達到隔山敲虎之功效，如此反復，都沒能徹底制止住他的行為，于是我只好采取下策——罰站！

　　[鏡頭二]在教師辦公室，小軍筆直的站著，陳述著事情的原委，可無論我怎樣說，他都百般詭辯，拒不承認他的錯誤，最后當我指出他為什么反復做時，他終于承認了錯誤，但同時仍不忘附帶上理由。最終惱怒的我決定另加一項處分，讓他回家寫一份600字的說明書向全班說明這一事情。

　　這是一件課堂上尋常得不能再尋常的事了，可以說，只要有孩子的地方，這樣的事情在所難免。要求學生寫說明書也是借鑒著名教育家魏書生的做法，可是，意想不到的事情仍然發生了。

　　[鏡頭三]第二天早上，小軍的家長找上門來，氣沖沖的來到辦公室，劈頭就說：“老師，我對你昨天的罰站有意見。”我解釋道：“我這樣做都只是為了教育好他。”“現在是什么年代了，全社會都在提倡賞識教育，明確規定不能體罰學生，你先叫我兒子站著，這已經開始體罰了，過后還要他寫檢討，進行精神折磨，害得他作業都無法完成”。他振振有詞地說。我試圖與他溝通，可無論怎樣都無濟于事，反而越說音量越大。

　　[鏡頭四]辦公室的同事相繼上來勸解，費了九牛二虎之力總算暫時平盡了他心頭之火。但是臨走前，仍不忘“囑咐”：假若以后還有類似事情發生，將廣而告之。

　　[思考一]家長到底是要給孩子挽回面子，還是要教育孩子成為正視自己缺點并努力改正的人？如何避免家庭的負面教育沖擊學校的正面教育？

　　[思考二]作為一個教育實踐者，該如何做到在提倡表揚、獎勵、賞識的同時，合理發揮懲罰在教育中的積極作用？如何讓家長自覺的將懲罰與體罰、傷害，甚至虐待、歧視區分開來？

　　[思考三]是否有一種更為有效的令家長更易接受的辦法，例如先把事實擱在一邊，先照顧家長的情緒、情感，即使是有錯誤的，然后與之溝通，凸現教師的豁達與技巧。

　　[實踐一]相當長的一段時間里，我不斷走訪于各學生家，了解學生及家長情況，宣揚我的教育方法，爭取家長們的理解支持。

　　[實踐二]在年終的家長會上，根據事先的安排，請了幾位成功的家長作典型發言，介紹好的教育方法。我因勢利導，總結強調：要讓孩子在成長的過程中，懂得為自己的過失負責，感到一種責任。只有一個能承擔責任的人，才是現代人。教育本就是十八般武藝，表揚、批評、獎勵、懲罰，什么都應該有。沒有懲罰的教育是不完整的、脆弱的、不負責任的教育。

　　無意間，瞥見小軍的家長，正低著頭認真的聽著。